文/[日]島田洋七

我讀小學(xué)低年級(jí)時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)傷痕猶深，大家都窮，很多孩子都吃不飽飯。于是，學(xué)校會(huì)定期為學(xué)生做營(yíng)養(yǎng)調(diào)查，問(wèn)些“今天早上吃了什么”“昨天晚上吃了什么”之類(lèi)的問(wèn)題，我們就把答案寫(xiě)在筆記本上交上去。

“早飯吃了龍蝦大醬湯。晚飯吃了烤龍蝦?！?/p>

班主任看我連續(xù)幾天都這樣寫(xiě)，有一天放學(xué)后，他表情狐疑地來(lái)到我們那破破爛爛的家——他大概覺(jué)得這么窮苦人家的小孩，每天都吃?xún)刹妄埼r太奇怪了。老師把筆記本拿給外婆看，問(wèn)道：“這是真的嗎？”

我氣乎乎地辯駁說(shuō)：“我沒(méi)有說(shuō)謊，對(duì)不對(duì)？阿嬤，我們每天早飯、晚飯都是吃龍蝦嘛！”

外婆立刻哈哈哈大笑?！袄蠋煟瑢?duì)不起，那不是龍蝦，是螯蝦，只是我都跟這孩子說(shuō)那是龍蝦……”沒(méi)吃過(guò)龍蝦的我，真的相信她了。

又有一次，發(fā)生了這樣一件事。

夏天，我到朋友家玩，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的東西——西瓜做的面具。就像現(xiàn)在萬(wàn)圣節(jié)時(shí)大家用南瓜做的面具一樣，那個(gè)面具是用西瓜皮做的。

“真有趣，真好玩?！币?jiàn)我贊不絕口，朋友就把那個(gè)西瓜面具送給了我。我喜不自勝，很鄭重地抱回家給外婆看。外婆也贊賞地看著。

晚上睡覺(jué)時(shí)我把西瓜面具放在枕邊，打算明天帶到學(xué)校向同學(xué)們炫耀?？墒窃缟闲褋?lái)，一睜眼，發(fā)現(xiàn)枕邊的西瓜面具已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。問(wèn)外婆：“阿嬤，我的西瓜面具到哪里去了？”

“啊，那個(gè)啊……”外婆笑嘻嘻地讓我看看玻璃盤(pán)子，西瓜皮正腌在盤(pán)子里。

在窮人生活中，最要緊的是每天的飲食。屋子雖破，還能遮風(fēng)避雨；衣服不求奢華，也不愁缺欠，總有表哥穿過(guò)不要的給我。只有飯是每天非吃不可的，因此外婆在吃的方面也就格外精明。

首先，外婆很愛(ài)喝茶。喝過(guò)茶就會(huì)有茶葉渣，她把茶葉渣曬干，用平底鍋煎脆后撒上鹽巴，就變成“茶葉香松”。再就是魚(yú)骨頭?！棒~(yú)骨含有鈣質(zhì)，吃吧?！蓖馄胚@么說(shuō)著。但總有些魚(yú)骨頭是嚼不碎的，外婆就把這種魚(yú)骨頭放在碗里，倒進(jìn)熱開(kāi)水，沖成骨湯喝下去。這還沒(méi)完哪，剩下的魚(yú)骨頭再曬干，用菜刀剁碎，壓成粉，當(dāng)作雞飼料。

外婆總是這么得意地說(shuō)：“只有可以撿來(lái)的東西，沒(méi)有應(yīng)該扔掉的東西?！?/p>

朱權(quán)利摘自《文摘報(bào)》

貧窮生活本是艱辛的，但是作者卻說(shuō)它是“有滋有味”的，看似矛盾的題目，激發(fā)讀者的好奇心。

在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，很多家庭的孩子吃不上飽飯，“我”卻每天吃?xún)刹妄埼r。設(shè)置懸念，吸引讀者注意力。

詞語(yǔ)分析。這里的“贊賞”不是因?yàn)槲規(guī)Щ匾粋€(gè)有趣的面具，而是我?guī)Щ亍凹Z食”。

故事情節(jié)。與上文外婆的“贊賞”相呼應(yīng)的是，西瓜皮正腌在盤(pán)子里，意料之外，也在情理之中。使故事的發(fā)展有了起伏，也與開(kāi)頭的背景相吻合。

詞語(yǔ)辨析。表現(xiàn)外婆為了能讓家人吃上飯而精打細(xì)算的用心，是褒義用法。同時(shí)，承上啟下，引出下文外婆如何想方設(shè)法“找糧食”過(guò)日子。

總結(jié)

小說(shuō)通過(guò)外婆騙“我”吃龍蝦等幾件生活小事的記錄，表現(xiàn)了外婆的生活智慧，以及外婆對(duì)家人的愛(ài)護(hù)之情。雖然處在艱苦的環(huán)境下，外婆卻可以將貧窮的生活過(guò)得“有滋有味”。同時(shí)，通過(guò)小說(shuō)細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)外婆的真情。（特約教師：福建省漳州市長(zhǎng)泰二中 張文惠）