于老師，您好！

我是個剛工作一年的教師，剛剛帶班就遇到了一個讓我無奈的學(xué)生——小胖。他的學(xué)習(xí)成績不太理想，語數(shù)英三門功課加起來總分不到100分。成績差還是其次，關(guān)鍵是他一點規(guī)則意識都沒有：上課總是不時站起來，課堂上小組討論時興奮得像做游戲，自習(xí)課上講話，下課打鬧。我稍微批評他一下，他就會故意跟我作對，不是上課時搗亂就是下課后故意拖著我問不相干的問題，只為不讓我回辦公室做下一節(jié)課的準(zhǔn)備，真是讓人又好氣又好笑。

為了能夠讓他有所改變，我讓他做我的班級聯(lián)絡(luò)員，他倒是很樂意，我時不時會獎勵他一些小禮物，他也拍著胸脯向我保證，一定好好學(xué)習(xí)?？勺罱淮蔚恼Z文單元測驗，他還是考了零分，作文只寫了一行。知道成績后，他跑到辦公室在我身邊沉默很久，最后哀求我不要告訴他的父母。于老師，我覺得我已經(jīng)在小胖身上耗盡了我所有的耐心，我現(xiàn)在實在不知道該怎么辦了？

我曾用兩年的時間改變過一個類似“小胖”的學(xué)生，那個學(xué)生的成績倒不是太差，這樣看來，你要走的路比我艱難一些。我常常想：遇到這樣的學(xué)生，其實也是一種緣分。一個班級里，總有聰明乖巧、輕松考高分的學(xué)生，也總有成績差、行為差讓人操碎心的學(xué)生。所以，我們一定要做好思想準(zhǔn)備，慢慢來。

很高興，你能用又好氣又好笑的心情觀察這個學(xué)生。要贊揚你的是，你善待了這個學(xué)生，而沒有真正厭惡他，該批評的時候批評，該寬容的時候?qū)捜?。而且你還能看到他好動活潑的一面，為他創(chuàng)設(shè)班級小崗位，努力化負能量為正能量。

這種情況比較特殊的學(xué)生，我們一方面要特殊對待，畢竟他和別的學(xué)生在各方面都有很大的差異；另一方面因為他畢竟生活在一個集體中，我們也不能所有事情都特殊對待。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上還是要有所要求的。我想如果他是我的學(xué)生，我會有這些做法：

一、講清楚規(guī)則

我會告訴他：下課可以和我說說話、玩一會兒，但是如果上課不守規(guī)則，就要取消下課的玩樂。我會告訴他：上課時我是所有學(xué)生的老師，下課才是你的朋友；如果你真的把我當(dāng)朋友，那么就要在上課的時候尊重我，包括自習(xí)課。為了提醒他記得這個事情，我們可以寫個提醒的紙條貼在他桌子角上提醒他；我們專門為他準(zhǔn)備一個貼星本，如果他能夠在我的課堂上做到遵守紀(jì)律，就給他貼一個五角星。我會講清楚：如果一周內(nèi)貼滿幾顆星，就有什么相應(yīng)的獎勵。這個做法，只能和他單獨交流，不要驚動其他學(xué)生，也不需要在班級里大張旗鼓表揚，畢竟上課遵守紀(jì)律是對學(xué)生最起碼的要求，只是因為他比較特殊才這樣區(qū)別對待。

二、明確學(xué)習(xí)要求

作文不能一個字也不寫，可以在同學(xué)們寫作文的時候讓他單獨坐在老師身邊，先自己寫幾句，老師慢慢指導(dǎo)著再寫幾句，然后再抄寫一篇相同題目的美文。如果哪一天他自己能夠?qū)懙饺陌僮至耍蠋熅酮剟钜幌?。我們可以對考試成績設(shè)定一個分數(shù)目標(biāo)，每次提高兩三分。這樣的要求也是和他私下里講清楚，不需要驚動其他學(xué)生。我曾經(jīng)教過一個類似的學(xué)生，初中三年，我要求他就寫同一個作文題目，每次比上一次多寫一兩句話，3年后，這個學(xué)生終于寫成了一篇完整的文章。這樣的做法是給學(xué)生一個清晰的信號：我可以對你放低要求，但是我永遠不會對你沒有要求，而且我一直在要求你每次進步一點點，我們不和別人比，但是要和自己比。

三、因勢利導(dǎo)，化負為正

他愛講閑話，很有可能是為了表達內(nèi)心的孤獨。這樣的孩子是不大受人待見的，無論是成年人還是同齡人，所以他會用各種方式來刷自己的存在感。而這樣的學(xué)生，更多采用的往往都是不停講閑話、不停惹是生非的負面方式。我們可以因勢利導(dǎo)：培訓(xùn)一下，班級里進行朗誦比賽時看能不能拿個小獎；上課提問一下，如果回答對了，那就狠狠表揚，告訴大家這樣的講話才是有存在感和價值感的；每天放學(xué)后抽個一兩分鐘和他聊聊天，讓他過過說話的癮，也正好了解了解他的一些情況；課后請到教師辦公室?guī)蛶兔?、傳傳話，這樣也可以避免他課間打打鬧鬧、惹是生非……總之是讓他忙起來，消化他的負能量，引導(dǎo)到正能量上來。

四、找適當(dāng)機會家訪

他究竟生活在一個怎樣的家庭里、父母對他究竟有怎樣的要求和期待、他的小學(xué)六年是如何走過來的？他考了零分，卻希望你不要告訴家長，那么他的家長究竟是怎樣的情況，是對他有要求還是沒要求。我想與其通過發(fā)信息或者打電話的方式告知家長學(xué)生的成績，不如家訪一次，和家長說說你對這個學(xué)生的觀察，說說這個學(xué)生的優(yōu)點，聽聽家長的看法。我一直主張與其告狀不如走訪，在走訪中可以了解到很多情況。尋求到家校合力當(dāng)然最好，家訪后若是發(fā)現(xiàn)家庭教育不力，你要給予小胖更多的關(guān)心和耐心。

五、打開另一扇窗

我一直堅信：老天總是會給每個人指一條出路的。我們要努力尋找到他在學(xué)習(xí)以外的另一條出路。我們是不是可以看看他的唱歌如何？體育如何？畫畫如何？我曾經(jīng)教過幾個考試成績僅有個位數(shù)的學(xué)生，他們在擺弄電器、攝影、圍棋、做菜方面都有過人之處，甚至我發(fā)現(xiàn)他們因為無須在“有用”的學(xué)習(xí)和考試上花時間，反而因為在“無用”的某些方面投入了更多的時間，找到了更多的生活的樂趣。這也是很值得我們深入思考的一個問題。

所以，面對這樣的學(xué)生，在課堂上，班主任既要眼中有他又要眼中無他。盡量不要因為他而影響到教師上課的心情，更不要因為他而影響了對其他學(xué)生的正常教學(xué)；既要和他做朋友幫助他，又要講清原則不遷就他，慢慢地引導(dǎo)；同時努力發(fā)現(xiàn)他在某方面的特長，哪怕這個特長相對其他學(xué)生而言完全稱不上特長。

育人是一個漫長的過程，會有反反復(fù)復(fù)，甚至有可能到他畢業(yè)時你也是顆粒無收，難為你這個剛走上工作崗位的新教師了。可是，這樣的開頭，對你今后的教育生涯很有好處，畢竟苦心志、勞筋骨，方能增益才能。