眾所周知，中途接手的班級要比起始班級的管理難度大得多，尤其是“問題班”，于班主任而言更具挑戰(zhàn)性。但如果班主任工作方法得當，不僅能使棘手問題迎刃而解，也能讓班主任收獲特殊的教育幸福。

一、知班情，在準備中鋪墊

接手新班級后，班主任需要迅速對班情、學(xué)情進行了解，然后因地制宜地樹信念、定規(guī)則，和任課教師一起想辦法、尋策略。我常采用的辦法是：

第一，與前任班主任、任課教師溝通，了解班級的基本情況。我曾接手過兩個特殊的五年級班。其中一個班級的班主任教學(xué)能力很強，所帶兩個班級的語文成績都在年級靠前，但是她的帶班理念卻不為學(xué)生認同：她崇尚“專制管理”，要求學(xué)生嚴格執(zhí)行她訂下的班規(guī)，而學(xué)生認為在她的管理之下沒有自由可言，強烈要求換班主任；另一個班級是年年換班主任的“問題班”，該班男生多，且特別調(diào)皮，經(jīng)常戲弄班主任，學(xué)習成績更是排在年級最后。了解了班級的基本情況后，我沒有退縮，告訴自己要堅守一個信念：我能行！既接之，則安之。不管班級有多糟糕，學(xué)生有多難管理，成績有多不如意，我都要努力去做，盡力去為他們的小學(xué)時光帶去溫暖和感動。對學(xué)生而言，我則幫他們樹立這樣的信念：不管以前怎么樣，從今天起，努力做一個全新的自己，最好的自己，牢牢把握好小學(xué)最后的時光。

第二，側(cè)面了解，觀察學(xué)生，訪談家長，并召開專題學(xué)情調(diào)查會，讓學(xué)生暢所欲言，談感受，講困惑，然后制訂班級的短期、中期、長期規(guī)劃，確定班級發(fā)展方向。

第三，和現(xiàn)任任課教師及時溝通，積極尋求辦法，虛心聽取他們的意見和建議，一同制訂班規(guī)，并確定統(tǒng)一的班級目標。如此，各科教師就能與班主任坦誠合作，有效避免各自為政的弊端，從而減少“內(nèi)耗”，為成為“最佳搭檔”做好鋪墊。

二、露一手，從情感上征服

俗話說，“后媽難當”，中途接班的每個班主任都會經(jīng)歷當“后媽”的“尷尬”，而第一印象往往會決定“后媽”是否受歡迎、能否在短時間內(nèi)被學(xué)生所接納。如果班主任在與學(xué)生初次見面時能讓其產(chǎn)生好感，就能為后面的班級管理工作打下良好的基礎(chǔ)。這就需要班主任精心準備“開學(xué)第一課”——根據(jù)自身特點，精心設(shè)計正式見面的“開門紅”：可以是一次新穎有趣的主題班會，可以是一次別出心裁的游藝會，還可以是一堂別開生面的新授課?？傊檬亲约鹤钅檬值淖晕艺故?。但有時也會出現(xiàn)意外，比如遇到學(xué)生有意挑釁和為難，這時班主任就不能強行“展示”，需要靈活調(diào)控，順應(yīng)其要求，或許會有別樣的收獲。我在接手連年換班主任的“問題班”時就遇到過這樣的挑戰(zhàn)。

那是我剛調(diào)入酒泉市南關(guān)小學(xué)的第一節(jié)課。簡單開場白后，我正準備板書課題，一個瘦高的男生站起來問道：“老師，您能在黑板上畫幅畫嗎？”

因為在我接班前校長已對學(xué)生們說新班主任是個“能寫會畫的才女”，看來小家伙們是準備驗證校長說的話了。但是，他們哪里知道這根本難不倒我，因為簡筆畫是我最拿手的教學(xué)輔助手段。

“希望我畫什么呢？”我微笑著問道。

“現(xiàn)在是秋天，您就畫一幅關(guān)于秋天的圖畫吧！”

幾分鐘后，一幅色彩艷麗的簡筆秋景圖呈現(xiàn)在黑板上。教室里響起了熱烈的掌聲，學(xué)生們看我的眼神都變了。

“干脆這節(jié)精心準備的語文課不上也罷?！蔽倚睦锵胫?，隨即登上QQ，打開相冊，里面有幾組素描靜物、人物頭像，還有一組工筆荷花。大家發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。當知道這些作品都出自于我手時，喝彩聲與掌聲又一次熱烈地響了起來。我與學(xué)生們聊起了繪畫，講起繪畫帶給我的快樂以及我與繪畫的不解之緣。很快，下課鈴響了，那節(jié)課雖沒展示筆者刻意準備的“開門紅”，但從學(xué)生們的反應(yīng)來看，他們已經(jīng)不排斥我了。

及時調(diào)控課堂，順應(yīng)學(xué)生要求給他們“露一手”，先從情感上征服他們，讓其產(chǎn)生崇敬感，是做“后媽”必須具備的一種能力。

三、家長會，在相互信任中合作

能力再強的班主任，離開家長的配合，都只能是“孤軍奮戰(zhàn)”。顯而易見，在接班后迅速得到家長的支持與配合是做好班主任工作的重要保障。許多時候，家長都會用“挑剔”的眼光審視新班主任，這就需要班主任在“知班情”的同時迅速“知家情”，多方了解家長的期待及想法，采取特殊手段打消家長顧慮，迅速拉近家校距離。而實現(xiàn)這一目標的最直接手段是家長會，故而在接班之后，班主任要盡快召開家長會。同第一次與學(xué)生見面的“開門紅”“露一手”一樣，第一次家長會也需班主任的精心準備與策劃。

首先，讓家長從側(cè)面了解自己所取得的成績，打消“這個班主任到底行不行”的顧慮。2018年我換到了一所新學(xué)校，在所有人都是“新人”的情況下，我將個人簡介、班主任教育理念等信息在家長會前一天發(fā)到了班級QQ群，希望家長對我有初步的了解。

其次，闡述自己的教育理念，讓家長信任班主任。除了向家長闡述自己的教育理念和工作思路外，班主任還要讓家長了解自己在孩子成長過程中的地位，明白自己才是孩子成長中最重要的陪伴者。這就需要班主任事先準備一些成功的家校合作案例，以及親身經(jīng)歷過的成功育人的家校故事，用具體案例讓家長認同班主任的教育理念，接受班主任的工作方法。

最后，讓家長了解新的班紀班規(guī)，支持班級各項工作的開展。班主任要客觀地分析班級存在的問題，針對這些問題制訂規(guī)章制度和獎懲辦法，讓家長明白規(guī)章制度對學(xué)生成長、班級發(fā)展的重要意義。同時，班主任要向家長闡述班級規(guī)劃發(fā)展目標，引導(dǎo)家長憧憬班級、學(xué)生發(fā)展的前景，調(diào)動家長的積極性。

開好第一次家長會，讓家長信任自己，是班主任接手新班級后打好家校合作心理基礎(chǔ)的有力武器。班級工作如果能得到家長的理解、支持與配合，很多難題都會迎刃而解。

四、抓機遇，從成功體驗中聚力

中途接班，班主任最苦惱的是班級凝聚力不強的問題。而這個問題的解決僅靠班主任的“苦口婆心”和“循循善誘”不一定能奏效。這時候就需要班主任尋求契機，抓住機遇，比如幫助學(xué)生在大型活動中取得名次，讓他們在活動中體驗成功，在群體成功中找到自信，以此培養(yǎng)集體榮譽感。我曾經(jīng)利用兩次大型校級活動成功提升了班級凝聚力。

那年，學(xué)校要舉行大型歌詠比賽，恰逢國慶節(jié)快到了，我便選了氣勢恢宏的《歌唱祖國》，并親自彈琴教大家學(xué)歌。比賽那天，我班一上場立刻引來了掌聲：前一排學(xué)生站成圓弧形，舉著紅色的燈籠形牌子，上面是筆者親手寫的“祝祖國母親生日快樂”幾個金黃色的大字；男生是白上衣、紅領(lǐng)結(jié)、黑褲子，女生是翠綠色紗裙、白色打底襪、發(fā)髻上扎著鮮紅的中國結(jié)、腰里系一個更大的中國結(jié)。就這樣，我班一舉奪魁，學(xué)生們那種興奮與激動之情持續(xù)了好多天才退卻。

學(xué)校每年都會召開春季運動會，運動會的比賽項目一般都是以集體形式呈現(xiàn)。集體項目的比賽雖然不能很好地展現(xiàn)學(xué)生的個人素養(yǎng)，但卻最易培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。我相信經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，每項比賽20人的參與面是會克服個人技能缺陷的。功夫不負有心人，運動會上16個項目的比賽，我班居然拿了12項冠軍，總分位列年級組第一，這是班級5年來在運動會成績上的大翻身。學(xué)生們也在這次活動中學(xué)會了合作，學(xué)會了競爭，學(xué)會了包容，班級開始有了凝聚之勢，對我的親近感也增加了許多。

五、做榜樣，從約定中生成

班級發(fā)展規(guī)劃中，教學(xué)質(zhì)量的提高是重中之重。中途接手的班級，尤其是“問題”班，教學(xué)成績多數(shù)時候是不盡如人意的。我接過一個成績不是特別好的四年級班：統(tǒng)考及格率只有70%多，優(yōu)秀率也只剛達到30%。不做作業(yè)、不交作業(yè)的人很多，而完成的作文往往內(nèi)容空洞、詞不達意、書寫潦草。為糾正學(xué)生的這種寫作狀態(tài)，我開始每天寫288字的博客，然后讓學(xué)生們查看并體會語言文字的精煉。一年后，等大家對寫作逐步感興趣后，我在班級實施了“師生同讀共寫”計劃：教師每天最少讀30頁的教育專著，寫一篇800字左右的班級故事；學(xué)生每天讀10到30頁課外書，寫一篇字數(shù)不限的班級故事；師生每天要將完成的班級故事發(fā)至QQ群，供彼此閱讀欣賞。

這個計劃對師生來說都是巨大的考驗。因為班主任工作事務(wù)繁多，我大都是在放學(xué)之后才來完成這項任務(wù)。太忙太累的時候，我也想偷懶一次，但一想到約定，我就告誡自己一定要做好榜樣，不可把負面影響留給學(xué)生；學(xué)生們也一樣，剛起步時不知從何處入手，大都是照著筆者的作業(yè)“依葫蘆畫瓢”，偶遇作業(yè)多或找不到素材時就想偷懶。這時，我就將自己的工作任務(wù)講給他們聽，引導(dǎo)他們學(xué)習教師的堅持和耐心。漸漸地，學(xué)生們克服了畏難情緒，在同讀共寫中進步著、快樂著，班級也洋溢著濃濃的書香氣息。

接手新班級，是難題也是機遇，只要班主任方法得當，就能讓班級發(fā)展走上師生憧憬的“快車道”，走進幸福教育的“桃花源”。