江蘇省啟東市第一中學(xué) 張琰琰

“創(chuàng)新”是一個國家向前發(fā)展的不竭動力，也是對社會人才提出的高層次要求。學(xué)校教育是為社會培養(yǎng)人才的主要陣地，因此，在教育工作中應(yīng)重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、對“創(chuàng)新能力”的解讀

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力是指一個人具有突破常規(guī)的思維，面對問題時，能夠不局限于固定的思維模式，有新的視角、新的方法，能夠根據(jù)已有的知識、信息和自己的分析能力，形成有創(chuàng)造性的見解。創(chuàng)新能力與一個人的注意力、觀察力、想象力、探究能力等各方面都有非常緊密的關(guān)系。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的專注力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力并不是偶然的“靈感顯現(xiàn)”，而是需要有深厚的知識積累作為基礎(chǔ)。歷史上重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，無不是經(jīng)歷了無數(shù)次的實驗和失敗，才取得了令人矚目的成就。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚也曾經(jīng)說過：“發(fā)白才知智叟呆，埋頭苦干是第一。勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先需要學(xué)生具備勤奮的學(xué)習(xí)精神和堅韌不拔的精神意志。精神意志能夠為一個人的行動指引方向，同時使人具備充沛的精力、熱情和專注力，只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中專心致志，心無旁騖，才能夠達(dá)到一定的認(rèn)知高度。

在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的小故事，調(diào)節(jié)一下緊張的課堂氣氛，同時能夠為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要不斷積累、不斷堅持，才能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因為觀察是學(xué)生獲取信息的一個重要步驟，也是學(xué)生智力發(fā)展的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的觀察力能夠幫助學(xué)生構(gòu)建對于基本信息的全面感知和理解，使學(xué)生更加快速地建立起各個因素之間的聯(lián)系，形成新的觀點和看法，獲得解決問題的靈感。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生缺乏基本的觀察能力，在觀察時常常比較片面、被動，不能夠?qū)⒆约喝康母兄{(diào)動起來去認(rèn)識事物。這就會造成學(xué)生在分析問題時產(chǎn)生障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察力的全面性、精確性和深刻性，教會學(xué)生運用多種觀察方法，比如從整體到局部，從特殊到一般，分層次、分種類進(jìn)行觀察等。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要?！薄跋胂罅Α币彩桥囵B(yǎng)創(chuàng)新能力的一個切入口。想象能夠使思維插上翅膀，突破一些認(rèn)知的局限，獲得一些新的發(fā)現(xiàn)，同時，想象力能夠讓一個人保持好奇心和求知欲，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)和探究的興趣。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽提問，可以在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用類比、歸納等方法發(fā)揮想象。比如在學(xué)習(xí)“函數(shù)與方程”這一部分的內(nèi)容時，多為學(xué)生舉出一些“一題多解、一題多變、一題多思”的例題等。另外，教師應(yīng)對學(xué)生一些天馬行空的想法保持包容的態(tài)度，不要立即予以否定，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考：這種想法是否遺漏了重要的信息？這種想法的創(chuàng)新點在哪里？這種想法可以通過怎樣的途徑去證實？教師可以和同學(xué)一起去探討和驗證這種想法，在這個過程中，學(xué)生能夠去反思自己的思維方式，從而向著更加科學(xué)的方向發(fā)展。

4.構(gòu)建探究式教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是教師在黑板上為學(xué)生一步一步地推導(dǎo)公式、講解例題，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，在這樣的“灌輸式”的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可能得到提高的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極改變課堂教學(xué)模式，以探究式的教學(xué)模式為主，為學(xué)生設(shè)計層層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地去思考問題，解決問題，使學(xué)生具有探索的精神和求真的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會人才需要具備的一項重要能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的專注力、觀察力、想象力和探究能力幾個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷推動高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。