文 | 馬德明

其實(shí)教師并非是我選擇的第一份職業(yè)。

1981年7月我高中畢業(yè)，連續(xù)三年高考落榜，于是服役參軍。這期間，我也參加了全國(guó)軍事院校的考試，但因?yàn)榈鬃犹?，還是和大學(xué)無(wú)緣。在結(jié)束了十年的軍旅生涯后回到家鄉(xiāng)，我看到家鄉(xiāng)還是那樣貧窮落后，那里的孩子還是和我當(dāng)年一樣，我的心中感慨萬(wàn)千。

我想，或許我的一輩子就這樣了，但我不能讓家鄉(xiāng)的孩子再重復(fù)我的路。為了這些孩子的未來(lái)，我決定為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。1994年，我走上了教師崗位，成為寧夏固原市袁州區(qū)寨科鄉(xiāng)灣掌村陽(yáng)井溝教學(xué)點(diǎn)唯一的一名教師。

記得三年前，一名身體殘疾的男同學(xué)在我的教育下，在學(xué)區(qū)的統(tǒng)考中，取得了優(yōu)異的成績(jī)，他的母親得知后逢人便說(shuō)，如果沒(méi)有家門口的學(xué)校，沒(méi)有馬老師，我這腿腳不靈的娃娃上學(xué)不知要花多少錢，遭多少罪。有學(xué)生家長(zhǎng)算了一筆賬，如果家門口的學(xué)校不開(kāi)，陽(yáng)井溝的孩子上學(xué)要到更遠(yuǎn)的地方，房租、水電費(fèi)、耽誤的勞力等一年下來(lái)要花費(fèi)近15000元左右。

教學(xué)點(diǎn)的17名學(xué)生中有10名是留守兒童，他們存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題是沒(méi)有自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)事件也缺乏應(yīng)變和自救能力。于是，我制定了留守兒童關(guān)懷幫扶制度，組織留守兒童開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的少先隊(duì)活動(dòng)、心理健康的疏導(dǎo)活動(dòng)等，并強(qiáng)化了學(xué)校的管理制度和安全責(zé)任意識(shí)，使他們能夠安全、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教學(xué)點(diǎn)有一名叫馬志平的學(xué)生，他很聰明，但成績(jī)一直上不去。我想辦法接近他，他告訴我自己對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，我這才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槲业慕虒W(xué)方法過(guò)于陳舊。2014年寧夏數(shù)字教學(xué)資源引進(jìn)到了陽(yáng)井溝教學(xué)點(diǎn)，按要求，學(xué)校率先開(kāi)設(shè)音體美等多學(xué)科教學(xué)資源。我發(fā)現(xiàn)馬志平對(duì)電視上生動(dòng)的教學(xué)模式特別感興趣，就放手讓他觀看，自己也不斷地向視頻中的教師學(xué)習(xí)。

最后，他慢慢地喜歡上了學(xué)習(xí)，而我的教學(xué)能力也得到了進(jìn)一步的提高，一年后他的成績(jī)有了顯著的提高。

陽(yáng)井溝教學(xué)點(diǎn)位于云霧山下，服務(wù)人口是3個(gè)自然村的一個(gè)回族自治區(qū)。任教23年來(lái)，我首先打破了這三個(gè)自然村無(wú)大學(xué)生的先例，如今在這個(gè)學(xué)校受過(guò)教育的孩子有20名在讀本科生或大學(xué)畢業(yè)走上了工作崗位。

三年級(jí)的一名學(xué)生在作文中寫(xiě)道：我們的馬老師是一名土里土氣的老師，但卻把愛(ài)和青春都給了我們，是最可敬的人……看到這里，我的淚水奪眶而出，我明白了這么多年的堅(jiān)守、付出沒(méi)有白費(fèi)。教師這個(gè)職業(yè)是平凡的，也是神圣的，是卑微到塵埃里也要開(kāi)出一朵花的無(wú)私。

盡管時(shí)至今日，我依然是一名代課教師，但我覺(jué)得我實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，也就無(wú)愧于心了。我將繼續(xù)把我的畢生精力奉獻(xiàn)給我摯愛(ài)的學(xué)校，使我們這窮山溝能飛出更多個(gè)金鳳凰。