◎王　鳳

(廣東省珠海市香洲區(qū)第十九小學(xué)，廣東　珠?！?19000)

此課例獲廣東省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎.

背景介紹：

本節(jié)課需要從生活中列舉出許多關(guān)于大數(shù)方面的實例，讓學(xué)生體會到生活中有大數(shù)，而許多有關(guān)建筑、旅游等方面的紀錄片電影中剛好就有這方面的實例，通過電影既能讓學(xué)生欣賞實景，同時又能感受到生活中原來有這么多大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性.

本課所剪輯的四個電影片段在這一堂課里能起到三方面的作用：1.創(chuàng)設(shè)真實的生活情境.影片在介紹長城長度；東方明珠塔的高度等等用到了一系列大數(shù)，可以使學(xué)生真真實實地感受到生活中原來有這么多大數(shù).2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.學(xué)生可以隨著影片中雄偉的萬人大會堂的鏡頭，真實地感受到一萬到底有多大，使學(xué)生對大數(shù)有具體的感受，豐富學(xué)生對數(shù)的認識.3.作為一種激勵手段.在練習(xí)環(huán)節(jié)，每當學(xué)生回答問題正確時，大屏幕就播放一小段電影片段，既活躍了課堂氣氛，又再一次讓學(xué)生感受到生活的大數(shù)存在于方方面面.

教學(xué)過程：

一、通過觀片，創(chuàng)設(shè)情境，體會生活中有大數(shù)

教師：同學(xué)們，今天老師帶來了一小段電影，你們想不想一起看一看？(一句話就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：想！……)緊接著播放紀錄片《萬里長城》的片段，出現(xiàn)一系列大數(shù).

教師：看完長城的介紹，同學(xué)們心里面在想什么呢？覺得咱們中國的長城怎么樣呢？學(xué)生脫口而出：很長！歷史悠久！……

教師：長城歷史悠久，全長大約一萬多里，在剛才的影片中用到的一些大數(shù)就說明了這一點.長城只是我們生活中的大數(shù)的一個實例，像這樣的例子在我們的生活中還有很多很多，現(xiàn)在請同學(xué)們說一說你課前都調(diào)查到了哪一些大數(shù)？

企業(yè)信息化管理是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對企業(yè)的全部信息和資源進行采集并統(tǒng)一管理，從而實現(xiàn)企業(yè)的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化管理。其主要包括：人力資源信息化管理、財務(wù)信息化管理、營銷信息化管理等，為企業(yè)的管理、決策等方面提供了很大的方便，促進企業(yè)經(jīng)營管理[1]。而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是其核心技術(shù)，主要意義體現(xiàn)在以下幾個方面。

學(xué)生：很興奮地走上講臺(有的已經(jīng)提前將用數(shù)碼相機拍到的照片、錄像儲存到教師的課件中)，介紹：我爸爸在證券公司上班，這張照片是他在股票大廳里面幫我拍的，這大廳里面有好多好多大數(shù)！我這是在爬板嶂山，那兒的臺階一共有1 999級，寓意著澳門1999年回歸！我聽電視里面講大地震死了好多好多人！我知道我們學(xué)校大約有一千多人！……

在學(xué)生興奮地說完后，教師及時地板書課題：生活中的大數(shù)

二、引導(dǎo)探究，認識新的計數(shù)單位(千、萬)

1.設(shè)疑

教師依次出示大正方體模型、小正方體模型問：這是什么？請你估一估這個大正方體大約是由多少個小正方體組成的？

一石激起千層浪，在學(xué)生眾說不一時，問：你能用什么辦法才能準確地知道一共有多少個小正方體？

2.驗證

組織學(xué)生分6小組進行學(xué)具操作.每組準備10條小正方體(每條里面含10個小正方體).

教師：每組一共有多少個小正方體？請進行小組合作，把這100個小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生有的說這100個小正方體剛好是大正方體的一層；有的說這個大正方體有10個這樣的一層；有的直接說出這個大正方體里面剛好有1 000個小正方體等等.

進行全班合作，每小組擺出的100個是一層，讓6個小組逐一把一層正方體放到講臺上，(教師再擺上4層)，組織學(xué)生一層一層地數(shù)，數(shù)10層是一千個，和教師出示的大正方體模型是一樣的，從而幫助學(xué)生建立一千個小正方體的模型.(板書：千)

3.感受一千的實例

在學(xué)生對一千有了初步的概念之后，教師及時將10本數(shù)學(xué)書(一本約100頁)一本一本地摞起來，讓學(xué)生感受一下一千頁的書有多厚并及時進行愛讀書、愛學(xué)習(xí)的思想教育.緊接著播放本校學(xué)生(約一千人)做廣播操的場面，讓學(xué)生感受一千人的場面究竟有多大，使學(xué)生對一千到底有多大有了更深刻的認識.(學(xué)生在觀看時，特別投入，不時地發(fā)出一聲聲驚嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？……)

4.認識萬，并感受一萬的實例

以一千個小正方體為單位，演示課件，組織學(xué)生一千一千地數(shù)，10個一千是一萬.(板書：萬)緊接著選播介紹萬人大會堂的電影片段，讓學(xué)生在欣賞的同時，進一步感受一萬有多大，并及時進行熱愛祖國的思想教育.

三、練習(xí)設(shè)計

在這一練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，為了再一次掀起課堂的學(xué)習(xí)高潮，我在課件中做了如下設(shè)計：每當學(xué)生的回答正確時，作為獎勵，大屏幕將會播放一小段電影片段，學(xué)生在欣賞實景的同時，又再一次感受到大數(shù)存在于生活的方方面面，有利于增強學(xué)生的數(shù)感.整個練習(xí)設(shè)計分三個層次，由易到難，在最后安排了一道數(shù)一數(shù)“今天大約來了多少聽課的老師？”的題目，目的是更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.

四、課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，今天我們很高興地認識了兩個比“百”大的數(shù)位：千、萬，其實在我們的生活中還存在許許多多比萬還要大的數(shù)，課后同學(xué)們可以去生活中調(diào)查，你將會有新的發(fā)現(xiàn)！

案例反思：

這一節(jié)課的下課鐘聲響了，有一部分學(xué)生仍不愿離開電教室，希望老師再重播課堂上的那些電影片段，有一名學(xué)生還問：“老師，楊利偉叔叔站在月球上只能看到地球上的長城，是嗎？”因此，我覺得電影可以帶給學(xué)生太多的遐想，可以充分發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.讓電影走進數(shù)學(xué)課堂，是這節(jié)課最大的特色.

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標準的一個重要目標，也是本節(jié)課的一個教學(xué)難點.在本節(jié)課里我多次借助影片來豐富學(xué)生對數(shù)的認識，讓學(xué)生在耳聞目睹的過程中感知大數(shù)的存在.學(xué)生對“萬”的認識是困難的，如何突破這一難點，讓學(xué)生建立對“萬”的理解呢？在學(xué)生認識“十個一百是一千”“一個大正方體里有1 000個小正方體，那么十個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”讓學(xué)生首先建立“十個一千是一萬”的初步認識，而“一萬”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，隨著課件中出現(xiàn)一萬個小正方體、影片中萬人大會堂、萬里長城的鏡頭，學(xué)生對“一萬”有了進一步的認識，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點.