文 | 趙晶晶

主題活動是以幼兒的發(fā)展為本，有效融合健康、語言、科學、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育活動，多領(lǐng)域融合促進幼兒全面發(fā)展。通過主題活動的開展，大班幼兒能夠提高自主判斷能力和計劃性，增強主動解決問題的能力，養(yǎng)成堅持、自信的良好品質(zhì)。教師在主題活動中要堅持幼兒是活動的主體，注重幼兒活動的過程與發(fā)展。在大班的一次主題活動《七嘴八舌話五官》中，幼兒充分發(fā)揮其主動性，伴隨著一個個小活動的生成與延續(xù)，幼兒分析問題、解決問題的能力得到提高，并培養(yǎng)了持之以恒的品質(zhì)。

根據(jù)幼兒的意愿生成主題活動，提高其自主學習的興趣

興趣是最好的老師。要抓住孩子的興趣點，結(jié)合當前的教育發(fā)展需要來生成主題，這樣的活動才能促使幼兒更加有興趣地去自主探索。

有一次，幾名幼兒圍繞“五官哪個最棒”的話題而爭論不休。“我說眼睛最棒，因為它可以看到很多東西”“我覺得嘴巴最棒，能吃到好吃的雞翅，還能說能唱”……好幾個小朋友參與討論，大家你一言我一語，誰都說服不了誰。最后，我們一致認為要進行一次辯論賽，看看誰能贏。孩子們對于即將要開展的活動興趣十足，并且為活動起了一個好聽的名字“七嘴八舌話五官”。

抓住主題活動的各個環(huán)節(jié)，提高幼兒的自主學習能力

主題活動的過程應(yīng)由幼兒自主去設(shè)計和實踐。教師要用心去了解幼兒是如何想的，不把成人的知識和答案告訴幼兒，不輕易打斷幼兒的思維，更不包辦代替或?qū)а萦變旱幕顒樱粍儕Z幼兒的自主權(quán)。在“七嘴八舌話五官”主題活動中，教師充分利用每一個有價值的環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒獨立思考、解決問題的能力。

在活動準備環(huán)節(jié)，教師注意觀察幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。剛開始時，幼兒的辯論七嘴八舌，理不出頭緒，大家也很煩惱。可是，在辯論的過程中，離得近的幾名幼兒發(fā)現(xiàn)了和自己觀點一樣的伙伴，就不會自覺地站到一起進行合作。后來，他們發(fā)現(xiàn)人多就能更好地說服別人，于是就停止了辯論，開始尋找伙伴。于是，第一個活動就生成了——“大家來分組”。之后的一系列活動均由問題引發(fā)并不斷解決問題。最終通過決賽的辯論，孩子們知道了保護五官的重要性，并且學會了怎樣抓住別人辯詞的破綻進行反駁。大家都認真、專注、思考和自信，無論是誰獲勝他們都特別高興。孩子們最終達成共識：五官都很重要，少了哪個我們也不能正常生活，要科學合理地使用、保護五官。

抓住同伴間互相合作的契機，提高幼兒在主題活動中的主體意識

同伴間的自主交往，能使幼兒認識到自己的責任，并能主動地互相學習和交流，為完成任務(wù)而共同努力?；顒又校⒆觽兌枷胍獮樽约旱慕M加分。他們?yōu)榱俗C明小組觀點的正確性，主動去學習和搜集材料。過程中每一個小組成員都介紹了自己搜集的材料，并且把搜集的好方法告訴給同組的伙伴，這是他們自發(fā)的分享，既提高了自主學習的展示能力，又增強了自主學習的自信心。

生動有趣的主題活動可以鼓勵幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)。幼兒自主地去動手、動腦、動口，教師只做適時的啟發(fā)引導。主題活動“七嘴八舌話五官”中的每一個小活動，我們都鼓勵幼兒大膽探索、發(fā)現(xiàn)、提問，充分運用討論的方法，培養(yǎng)幼兒自主學習的經(jīng)驗和能力。幼兒園的教學應(yīng)從單純重視教學結(jié)果逐步轉(zhuǎn)變到既重視教學結(jié)果更重視獲取這些成果的途徑和過程，使幼兒從“學會”走向“會學”，為其今后的學習和成長奠定良好的基礎(chǔ)。