黃東曉

幾年過去了，身邊的學(xué)生走過了一撥又一撥，但我仍然時(shí)不時(shí)想起高一（1）班那43張如鮮花綻放般的笑臉。

2011年，我擔(dān)任高一（1）班的班主任，全班43位同學(xué)，入學(xué)成績(jī)是全年級(jí)的前43名，可以說這是一個(gè)成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀的班級(jí)。但是，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道，越是這種學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)生的自我意識(shí)就會(huì)越強(qiáng)，可能會(huì)把同學(xué)當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，彼此戒備心強(qiáng)，往往自顧自地學(xué)習(xí)，同學(xué)關(guān)系冷漠。一個(gè)班級(jí)若是功利思想占主導(dǎo)，人際情感冷漠，精神貧乏，學(xué)生就不容易學(xué)會(huì)如何關(guān)心他人和集體，相反，一個(gè)班級(jí)若是和諧奮發(fā)、充滿關(guān)愛的，學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)關(guān)心他人，融入集體。所以，一接手這個(gè)班級(jí)，我就一直在思考怎樣圍繞關(guān)愛培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

文章本天成，妙手偶得之

學(xué)期初，我偶然看到了一篇論文《“關(guān)懷倫理”視閾中的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐》（李臣之，劉怡，《課程·教材·教法》2011年第9期），文章主要講述了在社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)懷社會(huì)，形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)后我得到啟發(fā)，在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)里，是不是也可以學(xué)習(xí)文中的某些做法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)愛集體，從而形成班級(jí)的責(zé)任感呢？

學(xué)會(huì)關(guān)心與關(guān)懷，是一切成功教育的起點(diǎn)，關(guān)心他人并承擔(dān)起關(guān)懷的責(zé)任應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生重要的生活能力。但是，關(guān)懷能力與關(guān)懷責(zé)任感的形成不具有先天性，需要在實(shí)踐中鍛煉。所以我開始有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)圍繞“相親相愛一家人”為主題的一系列活動(dòng)，抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)體驗(yàn)，感受“愛”與“被愛”，從而增強(qiáng)集體責(zé)任感。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

我提議以“相親相愛一家人”為主題開展一系列活動(dòng)，要求學(xué)生所有的活動(dòng)一定要突出“一家人”，并自行準(zhǔn)備活動(dòng)的所有內(nèi)容。

首先就是布置家的環(huán)境。有兩個(gè)場(chǎng)景讓我很感動(dòng)：一個(gè)是全班所有同學(xué)的手掌印都印在一張彩紙上，并命名為“我們永遠(yuǎn)在一起”；另一個(gè)是宣傳欄上學(xué)生用貼紙創(chuàng)設(shè)了一個(gè)名為“我們一起走向成功”的情境。我知道，集體意識(shí)開始在學(xué)生中形成了。但是，學(xué)生告訴我，這是幾個(gè)女生利用課余時(shí)間做出來的，其他同學(xué)沒有積極參與，我馬上表揚(yáng)了這幾個(gè)女生，然后意味深長(zhǎng)地強(qiáng)調(diào)：“你們不僅僅是為我們家做了好事，而是作為家庭成員履行了參與家庭服務(wù)和管理的義務(wù)，具有強(qiáng)烈的成員意識(shí)！現(xiàn)在，讓我們?yōu)樗齻児恼?！”全班同學(xué)都若有所思地?zé)崃夜恼?。接下來布置班?jí)環(huán)境的活動(dòng)中，在這幾個(gè)女生的帶動(dòng)下，所有同學(xué)都參與其中了。

第二個(gè)活動(dòng)是成立學(xué)習(xí)小組。適逢第一次段考，有些同學(xué)的成績(jī)不是很理想，我大力表揚(yáng)了成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)之后，指出：“可是我們家里還有一些成員的成績(jī)不是很理想，該怎么辦呢？能讓他們掉隊(duì)嗎？”全班同學(xué)有力地回答：“絕對(duì)不能！”我說：“那好，讓我們一起來幫助這些同學(xué)，共同進(jìn)步?！苯酉聛?，在學(xué)習(xí)委員和各個(gè)科代表的組織下，成立了學(xué)習(xí)小組，針對(duì)不同的同學(xué)不同的薄弱科目進(jìn)行輔導(dǎo)，一時(shí)間，班里的學(xué)習(xí)氣氛十分濃烈。配合這次活動(dòng)，班里出版了一期主題為“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，我們?cè)诓⒓缱鲬?zhàn)”的黑板報(bào)。

又一次活動(dòng)是全體同學(xué)參與的演講比賽。那次比賽我們班有兩名同學(xué)參加，他們從未參加過類似的活動(dòng)。由于時(shí)間很緊，我先找來語文課代表，讓她找?guī)孜煌瑢W(xué)幫忙試聽。結(jié)果，放學(xué)后，全班同學(xué)都自覺留下來，認(rèn)真聽，積極提建議，甚至包括上臺(tái)怎么問好，在什么時(shí)候要加上什么手勢(shì)等等。那兩天的課間操和放學(xué)后的時(shí)間，全體同學(xué)都在緊張而積極地出謀劃策，好像不是兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，而是全班同學(xué)都要參加比賽。后來，許家祥同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，他上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的第一句話就是：“這是我們?nèi)w同學(xué)獲得的榮譽(yù)，為我們鼓掌！”全班響起熱烈而持久的掌聲，我也用力地鼓掌，我知道我又向所設(shè)想的目標(biāo)邁近了一步。

春種一粒粟，秋收萬顆子

第三次階段考試后，我組織學(xué)生進(jìn)行反思。一名女生在講臺(tái)上故作神秘地問同學(xué)：“你們知道這次考試誰是最后一名嗎？”同學(xué)們先是一愣，然后都笑嘻嘻地指著她說：“就是你?！边@名女生充滿激情地回答：“不錯(cuò)，就是我，但是在這樣的家里，我怎么會(huì)怕我考了最后一名呢？有了你們，下次我一定會(huì)進(jìn)步的！”全班同學(xué)都熱烈鼓掌，并手拉著手齊聲高唱《相親相愛一家人》這首歌，我的眼睛濕潤(rùn)了，感到很欣慰。我的設(shè)想正在慢慢實(shí)現(xiàn)，這個(gè)家里的每個(gè)人都開始懂得關(guān)心他人，關(guān)愛集體，這是一個(gè)“和諧的家”。

無獨(dú)有偶，至今仍讓我難以忘懷的，是我的一次生氣之后學(xué)生的舉動(dòng)。那幾天，總有學(xué)生忘記佩戴校章，我終于發(fā)火了，并故意把班長(zhǎng)等幾位相關(guān)的班干部叫到教室門外嚴(yán)厲批評(píng)。第二天下午，我剛走進(jìn)教室，全體同學(xué)起立，大聲說：“老師，對(duì)不起！老師，我們錯(cuò)了。老師，我們愛你！”我愣住了，抬起頭，發(fā)現(xiàn)教室后面的黑板上，畫上了一個(gè)大大的心形，寫著“老師，我們永遠(yuǎn)愛你！”所有同學(xué)都簽上了名字。同時(shí)，全體同學(xué)高聲齊唱《感恩的心》。我哽咽了，說：“我也愛你們！”面對(duì)這群可愛的孩子，其實(shí)我心里還有一句話，就是：“從此便風(fēng)雨兼程，義無反顧，只為了這句‘老師，我們愛你！”是的，這才是“相親相愛一家人”啊！

在后來的班主任工作中，我常常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)主題系列活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受關(guān)愛，從而逐步形成對(duì)自己、他人、集體乃至對(duì)社會(huì)的責(zé)任。希望可愛的孩子們，關(guān)心他人，懂得愛人，更值得人愛。