段子澇 岳 威

（武警警官學院，四川 成都 610000）

引言

當前，在信息技術的推動下，網絡已經成為人們利用更為廣泛的工具和手段，微時代也隨之而來，微博、微信、微電影等一系列相關的媒介，使人們的生活變得更為豐富。隨著微時代社交工具在人們生活中進一步蔓延，微媒介在武警院校中也得到了廣泛的應用，武警院校的學生通過一系列相關的微時代平臺表達自身的思想和意見，同時也接受到各種各樣的信息，從某種程度上來說，這使得他們的人生觀、世界觀和價值觀也發(fā)生了很大的變化，同時對于武警院校的軍事理論課教學也提出嚴峻挑戰(zhàn)。針對這樣的情況，就需要著重針對軍事理論課固有的教學模式進行有效的突破和調整，使主流意識形態(tài)占領網絡平臺的主陣地，成為軍事理論課教學的核心。

1 微時代的主要內涵

通常意義上，我們所稱之為的微時代主要指的是以微信息、微媒體、微社區(qū)等為主要形態(tài)的一種新網絡空間，它以手機、掌上電腦等現代電子設備為依托，在網絡系統(tǒng)中在某種程度上創(chuàng)設了一種‘微支付’、‘微創(chuàng)造’、‘微閱讀’等相關方面的個人生活體驗方式和思維方式。在微時代的全新背景下，武警院校的大學生在思想層面變得更加復雜和豐富，而他們正值價值觀形成的關鍵時期，思想比較活躍，對新事物、新思想接受較快，對其思想和行為都有著至關重要的影響，武警院校怎樣才能有效把握微時代下學生的新變化，不斷改進軍事理論課的教學模式，提高軍事理論課教學的實效性，進一步增強其吸引力和凝聚力，這已經成為有效完善和優(yōu)化武警院校軍事課教學的全新課題。

2 微時代下武警院校軍事理論課教學模式優(yōu)化的措施

2.1 進一步精簡和優(yōu)化教學內容

從根本上來講，武警院校的軍事理論課教學內容涉及了很多方面的內容，十分龐雜，包括了政治、經濟、軍事、科技、歷史等一系列相關方面的內容，并且有著極強的理論性和系統(tǒng)性。如果在教學過程中不分主次，沒有抓住重點的話，就不能真正意義上在規(guī)定的時間內把所涉及的內容全部講完，學生也很難理解消化。因此，要想從根本上有效確保武警院校的軍事理論課教學工作取得更大的教學效果，提高軍事理論課教學質量，必須根據學生的特點因材施教，精簡和優(yōu)化教學內容，重點突出，詳略得當，同時結合學生們所感興趣的話題，以及相關專業(yè)的特征，有針對性地列舉軍事上的應用案例，使課程內容更生動有趣。同時，要確保軍事理論課教師要善于知識更新，與時俱進，密切關注國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化，不斷追蹤軍事發(fā)展新動向，使相關的教學內容得到有效補充和調整，在最大程度上把學生們更關心、更有興趣的最新動態(tài)引入到課堂，使教學內容得到進一步優(yōu)化和豐富。

2.2 針對教學方法進行改進和優(yōu)化

在武警院校的軍事理論課教學過程中，通常情況下采取的是上合班大課的方式，使用的PPT課件也只是教師依照統(tǒng)編教材的章、節(jié)順序將教材內容由黑板搬到屏幕上，從根本上來講，這是一種“填鴨式”講授方式，所呈現的教學效果十分有限。這種傳統(tǒng)意義上的教學方法已經與微時代的時代背景不相符合。針對這樣的情況，就需要在微時代背景的指引下，在教學方式和教學方法方面有所創(chuàng)新，克服“填鴨式”教學方式，結合微時代相關交流工具，多采用“啟發(fā)式、疏導式、討論式、直觀式”等授課方式，盡量運用學生們更感興趣的多媒體進行教學。在教學過程中，要切實有效的體現出學生的主體地位，教師起到主導性作用，有效豐富教學形式，可以切實有效的通過學生自學、討論、辯論、撰寫小論文等方式進行學習。同時，作為武警院校來講，不能把軍事理論課教學局限在課堂內，要進一步延伸到課外，或者創(chuàng)設出相應的戰(zhàn)場環(huán)境，增強實戰(zhàn)性效果，充分調動學生學習的主動性，以及實踐上的積極性，不斷地提高了軍事理論課的教學質量，使學生們能夠真正掌握相關方面的理論和實踐技能。

2.3 探索慕課教學在軍事理論課中的運用

我們所稱之為的慕課教學，也就是MOOCs（Massive Open Online Course），主要指的是大規(guī)模的網絡開放課程，這是一種新興的課程教學模式，主要依托網絡平臺，是在線提供課程教學的全過程?！澳秸n”是將視頻課程切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，它在根本上突破了時間和地域的限制，可以讓學生們充分利用碎片時間，使學習效率得到根本上的提升?！澳秸n”的形式更符合微時代的特征，在知識傳遞上比傳統(tǒng)的面授課堂更加符合學習的規(guī)律，對于學生學習效率的提升，有更大的推進作用。與此同時，在武警院校的學生運用“慕課”的學習過程中，學生如對某個知識點有疑問，可反復觀看視頻學習，直到理解為止，這也是傳統(tǒng)意義上的課堂模式所無法達到的。慕課的發(fā)展，為學生提供了新的學習模式?！澳秸n”教學有著很多方面的優(yōu)勢，既能清晰地展現實物圖像，并且能通過閃爍、縮放、移動、翻折、旋轉等手段把靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的知識，在培養(yǎng)學生形象思維的同時，也發(fā)展了學生的抽象思維。充分的利用這些方面的優(yōu)勢，在武警院校的軍事理論課教學也要充分實現升級換代，體現微時代的主要特征，積極探索將慕課運用于軍事理論課教學中。