段子澇 岳 威

（武警警官學(xué)院，四川 成都 610000）

引言

當(dāng)前，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們利用更為廣泛的工具和手段，微時(shí)代也隨之而來(lái)，微博、微信、微電影等一系列相關(guān)的媒介，使人們的生活變得更為豐富。隨著微時(shí)代社交工具在人們生活中進(jìn)一步蔓延，微媒介在武警院校中也得到了廣泛的應(yīng)用，武警院校的學(xué)生通過(guò)一系列相關(guān)的微時(shí)代平臺(tái)表達(dá)自身的思想和意見(jiàn)，同時(shí)也接受到各種各樣的信息，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這使得他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀也發(fā)生了很大的變化，同時(shí)對(duì)于武警院校的軍事理論課教學(xué)也提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣的情況，就需要著重針對(duì)軍事理論課固有的教學(xué)模式進(jìn)行有效的突破和調(diào)整，使主流意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主陣地，成為軍事理論課教學(xué)的核心。

1 微時(shí)代的主要內(nèi)涵

通常意義上，我們所稱(chēng)之為的微時(shí)代主要指的是以微信息、微媒體、微社區(qū)等為主要形態(tài)的一種新網(wǎng)絡(luò)空間，它以手機(jī)、掌上電腦等現(xiàn)代電子設(shè)備為依托，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中在某種程度上創(chuàng)設(shè)了一種‘微支付’、‘微創(chuàng)造’、‘微閱讀’等相關(guān)方面的個(gè)人生活體驗(yàn)方式和思維方式。在微時(shí)代的全新背景下，武警院校的大學(xué)生在思想層面變得更加復(fù)雜和豐富，而他們正值價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想比較活躍，對(duì)新事物、新思想接受較快，對(duì)其思想和行為都有著至關(guān)重要的影響，武警院校怎樣才能有效把握微時(shí)代下學(xué)生的新變化，不斷改進(jìn)軍事理論課的教學(xué)模式，提高軍事理論課教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步增強(qiáng)其吸引力和凝聚力，這已經(jīng)成為有效完善和優(yōu)化武警院校軍事課教學(xué)的全新課題。

2 微時(shí)代下武警院校軍事理論課教學(xué)模式優(yōu)化的措施

2.1 進(jìn)一步精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從根本上來(lái)講，武警院校的軍事理論課教學(xué)內(nèi)容涉及了很多方面的內(nèi)容，十分龐雜，包括了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、歷史等一系列相關(guān)方面的內(nèi)容，并且有著極強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性。如果在教學(xué)過(guò)程中不分主次，沒(méi)有抓住重點(diǎn)的話，就不能真正意義上在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把所涉及的內(nèi)容全部講完，學(xué)生也很難理解消化。因此，要想從根本上有效確保武警院校的軍事理論課教學(xué)工作取得更大的教學(xué)效果，提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生們所感興趣的話題，以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特征，有針對(duì)性地列舉軍事上的應(yīng)用案例，使課程內(nèi)容更生動(dòng)有趣。同時(shí)，要確保軍事理論課教師要善于知識(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注國(guó)際形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化，不斷追蹤軍事發(fā)展新動(dòng)向，使相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容得到有效補(bǔ)充和調(diào)整，在最大程度上把學(xué)生們更關(guān)心、更有興趣的最新動(dòng)態(tài)引入到課堂，使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步優(yōu)化和豐富。

2.2 針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化

在武警院校的軍事理論課教學(xué)過(guò)程中，通常情況下采取的是上合班大課的方式，使用的PPT課件也只是教師依照統(tǒng)編教材的章、節(jié)順序?qū)⒔滩膬?nèi)容由黑板搬到屏幕上，從根本上來(lái)講，這是一種“填鴨式”講授方式，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果十分有限。這種傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法已經(jīng)與微時(shí)代的時(shí)代背景不相符合。針對(duì)這樣的情況，就需要在微時(shí)代背景的指引下，在教學(xué)方式和教學(xué)方法方面有所創(chuàng)新，克服“填鴨式”教學(xué)方式，結(jié)合微時(shí)代相關(guān)交流工具，多采用“啟發(fā)式、疏導(dǎo)式、討論式、直觀式”等授課方式，盡量運(yùn)用學(xué)生們更感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)有效的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師起到主導(dǎo)性作用，有效豐富教學(xué)形式，可以切實(shí)有效的通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、辯論、撰寫(xiě)小論文等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為武警院校來(lái)講，不能把軍事理論課教學(xué)局限在課堂內(nèi)，要進(jìn)一步延伸到課外，或者創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及實(shí)踐上的積極性，不斷地提高了軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們能夠真正掌握相關(guān)方面的理論和實(shí)踐技能。

2.3 探索慕課教學(xué)在軍事理論課中的運(yùn)用

我們所稱(chēng)之為的慕課教學(xué)，也就是MOOCs（Massive Open Online Course），主要指的是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，這是一種新興的課程教學(xué)模式，主要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是在線提供課程教學(xué)的全過(guò)程?！澳秸n”是將視頻課程切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，它在根本上突破了時(shí)間和地域的限制，可以讓學(xué)生們充分利用碎片時(shí)間，使學(xué)習(xí)效率得到根本上的提升?！澳秸n”的形式更符合微時(shí)代的特征，在知識(shí)傳遞上比傳統(tǒng)的面授課堂更加符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有更大的推進(jìn)作用。與此同時(shí)，在武警院校的學(xué)生運(yùn)用“慕課”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)，可反復(fù)觀看視頻學(xué)習(xí)，直到理解為止，這也是傳統(tǒng)意義上的課堂模式所無(wú)法達(dá)到的。慕課的發(fā)展，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)模式?！澳秸n”教學(xué)有著很多方面的優(yōu)勢(shì)，既能清晰地展現(xiàn)實(shí)物圖像，并且能通過(guò)閃爍、縮放、移動(dòng)、翻折、旋轉(zhuǎn)等手段把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生形象思維的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。充分的利用這些方面的優(yōu)勢(shì)，在武警院校的軍事理論課教學(xué)也要充分實(shí)現(xiàn)升級(jí)換代，體現(xiàn)微時(shí)代的主要特征，積極探索將慕課運(yùn)用于軍事理論課教學(xué)中。