張譯尹舒
(浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團(tuán)毛衫城小學(xué),浙江 桐鄉(xiāng) 314502)
神話(huà)是由古代勞動(dòng)人民集體口頭創(chuàng)作,關(guān)于神的民間故事,表現(xiàn)對(duì)超能力的崇拜、斗爭(zhēng)及對(duì)理想追求及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。其實(shí)神話(huà)故事的題目本身就非常有趣,如《盤(pán)古開(kāi)天地》、《夸父逐日》、《精衛(wèi)填?!返龋@些神話(huà)故事題目的相同之處都是一個(gè)具有神力的人物+事件來(lái)組成。
教學(xué)片段:
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于女?huà)z的神話(huà)故事,這就是——
生:《女?huà)z補(bǔ)天》
師:你能從題目里感受到神奇嗎?
生:女?huà)z這樣的造物女神去補(bǔ)天,讀起來(lái)就覺(jué)得神奇。
生:天都可以補(bǔ),也太神奇了吧!
生:女?huà)z補(bǔ)天肯定是要用神物去補(bǔ)的,神奇極了!
師:是啊,你們的鼻子太靈敏了,從題目里就嗅到了神奇的味道呢!《女?huà)z補(bǔ)天》到底有多神奇呢?我們一起走進(jìn)課文里去感受感受吧!
……
引入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)預(yù)熱的前奏。就在這揭題這一步,在喚出“神”的同時(shí),也喚起了藏在孩子內(nèi)心深處強(qiáng)烈的閱讀期待。教學(xué)以這樣一種方式喚出“神”,激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,打開(kāi)了他們想象的大門(mén),他們期盼“看到” 這位神奇故事中的主人公女?huà)z,急于走近“神”的身邊一探故事究竟。為接下去的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想象,感受神話(huà)情節(jié)設(shè)定的神奇做好鋪墊。
從結(jié)構(gòu)形式上來(lái)說(shuō),神話(huà)故事基本按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),條理清楚,“神奇”的人物伴隨著離奇的情節(jié)產(chǎn)生并鮮活起來(lái)的。神話(huà)故事的情節(jié)串起了想象,梳理神話(huà)故事的情節(jié)就會(huì)發(fā)現(xiàn)其趣味性。女蝸補(bǔ)天這個(gè)故事,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),課文的脈絡(luò)非常清楚,極富想象力。筆者是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
師:讀一讀第一自然,你能用精煉的語(yǔ)言概括一下這段話(huà)的主要內(nèi)容嗎?
生:天塌下來(lái)了,地被震裂了,人們?cè)谒罨馃嶂小?/p>
師:還能用一兩個(gè)詞把剛才的話(huà)說(shuō)得更簡(jiǎn)單嗎?
生:天塌 地裂
師:連起來(lái)就是——
生:天塌地裂
師:你真了不起,用精煉的語(yǔ)言概括了一段話(huà)的內(nèi)容!看到這個(gè)詞語(yǔ)你想到了什么?
生:天塌地裂實(shí)在太可怕了!真是個(gè)恐怖的場(chǎng)面啊,感覺(jué)就是世界末日了!
師:是?。∵@樣的末日來(lái)臨了,女?huà)z為了拯救人類(lèi)又做了什么呢?你能不能學(xué)著剛才的方法,也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括2、3、4、5自然段的內(nèi)容呢?
生:求雨造船
生:找五彩石
生:煉石補(bǔ)天
師:女?huà)z原來(lái)因?yàn)椋ㄌ焖亓眩裕ㄇ笥暝齑?,(尋找彩石)、(煉石補(bǔ)天)……你有什么感受?
生:女?huà)z太不容易了,原來(lái)經(jīng)歷了困難重重,才補(bǔ)好了天。
生:雖然天塌下來(lái)了,但是好神奇啊,居然五彩石可以補(bǔ)天。
這一環(huán)節(jié)筆者通過(guò)讓學(xué)生提煉故事線(xiàn)索,歸納故事的主要情節(jié),讓學(xué)生邊想象邊概括。既可以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,又能使學(xué)生感悟到作者是按照故事的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序創(chuàng)作出如此生動(dòng)的故事的。整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿了學(xué)生的思考和想象,使學(xué)生更好地從情節(jié)入手,感受到了故事的神奇之處。
師:這個(gè)時(shí)候人們處于水深火熱之中,你看這“圍困“一詞,人們想從前面逃,后面逃,左邊逃,右邊逃,卻都
生:逃不掉?。?/p>
師:看到這個(gè)詞,請(qǐng)你們閉眼想象,你們好像看到了什么?
生:好像看到了許多人們被困在大火中,周?chē)际切苄艽蠡穑?/p>
生:我好像還聽(tīng)到了許多小孩子在哇哇大哭,十分驚慌失措。
生:還有許多老人,有的根本跑不動(dòng),只能靠在一邊等死了。
師:是啊,難怪女?huà)z驚呼到——天啊,太可怕了!
師:大火蔓延開(kāi)來(lái),可是洪水也不甘示弱,向人們襲來(lái)。你們快看,水已經(jīng)淹沒(méi)了我們的腳踝。
生:我想逃開(kāi)了。
師:水已經(jīng)到達(dá)你的膝蓋了,還在不停的上漲。
生:我可以趕緊游走。
師:水已經(jīng)到達(dá)我們的脖子,馬上就要沒(méi)過(guò)我們的頭了!
生:救命啊,救命?。。ㄟ吅艟冗吺箘诺厮κ直郏?/p>
師:你在拼命掙扎什么?
生:我想抓住個(gè)人或者東西,能夠讓我浮起來(lái)。
師:是啊,我們想抓住的其實(shí)也是生的——
生:希望?。?/p>
通過(guò)抓住 “圍困”“掙扎”兩個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,深切體會(huì)當(dāng)時(shí)天塌下來(lái)后的人們處于水深火熱的境地,也讓學(xué)生感受到是古代勞動(dòng)人民的豐富想象力,創(chuàng)造了天崩地裂這樣的可怕情景,讓人仿佛身臨其境。
總的來(lái)說(shuō),神話(huà)故事的教學(xué)不應(yīng)刨根問(wèn)底,不應(yīng)字字斟酌,而在于體會(huì)神話(huà)的根——神奇,這就是神話(huà)類(lèi)體裁的課文帶給學(xué)生們的寶貴財(cái)富。