何國(guó)文 于明華
(重慶市城口縣職業(yè)教育中心,重慶 405900)
隨著時(shí)代的變革,對(duì)于傳統(tǒng)的教育事業(yè)也產(chǎn)生了極大的沖擊力。微課是一種信息化的教學(xué)方式,其改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是由于對(duì)微課的認(rèn)識(shí)不夠充分,導(dǎo)致微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的程度較小[1]。所以對(duì)微課進(jìn)行全面的分析,對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施提出了有效建議。
微課主要以視頻教學(xué)的方式為主,利用信息技術(shù)的特點(diǎn)為學(xué)生提供碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可以設(shè)計(jì)課堂教學(xué)視頻以及課例片段,完成微課教學(xué)。這與傳統(tǒng)教學(xué)中的視頻教學(xué)有著一定的出入,是傳統(tǒng)視頻教學(xué)的延伸與拓展。微課具有教學(xué)時(shí)間短、功能性強(qiáng)大等特點(diǎn),微課教學(xué)方式一般控制在5-8min,最長(zhǎng)不超過(guò)10min,可以實(shí)現(xiàn)零散知識(shí)點(diǎn)的積累,最終達(dá)到質(zhì)變。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的豐富,微課的教學(xué)資源也在逐漸的豐富,教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,減少制作教學(xué)課件的準(zhǔn)備時(shí)間,且也能滿足于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求[2]。另外,學(xué)習(xí)者可以進(jìn)入到教育平臺(tái)中,自主的進(jìn)行課后練習(xí),能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
為了更好地在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施微課,需要將學(xué)生的興趣加以提升,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要結(jié)合中職學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì),全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且微課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和生活上,提升學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的意識(shí)[3]。另外,還要建立一個(gè)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)相符合的微課教學(xué)模式,完善教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)模式的發(fā)展。
在引進(jìn)微課教學(xué)方式的過(guò)程中,要從多方面入手,對(duì)微課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),使得微課的教學(xué)內(nèi)容既要新穎還要符合教學(xué)要求。另外,在微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中,一定要明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)微視頻的觀看獲取其中的知識(shí)點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)[4]。最后,還要進(jìn)行創(chuàng)新,微課教學(xué)模式的時(shí)間比較短,只有創(chuàng)新新穎的教學(xué)內(nèi)容,且內(nèi)容既要?jiǎng)?chuàng)新還要與學(xué)生的心理特點(diǎn)相符,才能提升學(xué)生的教學(xué)效果。
微課是一種新型的教學(xué)方式,這對(duì)于使用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)老師是一種挑戰(zhàn)。如今,要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),讓給其掌握微課中的案例設(shè)計(jì)、軟件操作以及PPT制作等內(nèi)容,全面的提升教師的教學(xué)水平。也實(shí)現(xiàn)了微課進(jìn)入計(jì)算機(jī)教學(xué)中。首先學(xué)校要組織教師外出進(jìn)修,學(xué)習(xí)微課教學(xué)方式,及相關(guān)的操作。另外,還要邀請(qǐng)專家對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn),組織教師進(jìn)行交換式學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)能力的提升。計(jì)算機(jī)教師要樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí),發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,最終使得微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效的運(yùn)用。
微課以其獨(dú)特的教學(xué)方式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中占領(lǐng)絕大的優(yōu)勢(shì)。這種情況下,微課應(yīng)該汲取傳統(tǒng)課程中的精華,取得長(zhǎng)足行動(dòng)發(fā)展。同時(shí),傳統(tǒng)課程教學(xué)中,注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),應(yīng)改變教師的教學(xué)思維,在學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的前提條件下,實(shí)現(xiàn)微課和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,不僅僅可以提升學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,還能提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作的能力。微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效運(yùn)用,其可以滿足于學(xué)生和教師對(duì)其要求。教師可以通過(guò)視頻方式展現(xiàn)實(shí)踐意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要站在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,從而實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課程有機(jī)結(jié)合。
綜上所述,微課作為21世紀(jì)全新的一種教學(xué)方式,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式第一種挑戰(zhàn),促使傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生改革創(chuàng)新。微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效運(yùn)用,既可以提升學(xué)生的主體意識(shí),也能提升教師的教學(xué)水平充分的發(fā)揮教會(huì)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。微課作為新型的教學(xué)方式,教師可以通過(guò)培訓(xùn)的方式提升教師的教學(xué)水平和能力,還能通過(guò)微課教學(xué)模式拓展自身的視野和知識(shí)。本文通過(guò)簡(jiǎn)單的闡述了微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效運(yùn)用策略,以期為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一些參考意義。