何國(guó)文 于明華

（重慶市城口縣職業(yè)教育中心，重慶 405900）

引言

隨著時(shí)代的變革，對(duì)于傳統(tǒng)的教育事業(yè)也產(chǎn)生了極大的沖擊力。微課是一種信息化的教學(xué)方式，其改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是由于對(duì)微課的認(rèn)識(shí)不夠充分，導(dǎo)致微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的程度較小[1]。所以對(duì)微課進(jìn)行全面的分析，對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施提出了有效建議。

1 微課的內(nèi)涵

微課主要以視頻教學(xué)的方式為主，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)為學(xué)生提供碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)課堂教學(xué)視頻以及課例片段，完成微課教學(xué)。這與傳統(tǒng)教學(xué)中的視頻教學(xué)有著一定的出入，是傳統(tǒng)視頻教學(xué)的延伸與拓展。微課具有教學(xué)時(shí)間短、功能性強(qiáng)大等特點(diǎn)，微課教學(xué)方式一般控制在5-8min，最長(zhǎng)不超過(guò)10min，可以實(shí)現(xiàn)零散知識(shí)點(diǎn)的積累，最終達(dá)到質(zhì)變。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的豐富，微課的教學(xué)資源也在逐漸的豐富，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，減少制作教學(xué)課件的準(zhǔn)備時(shí)間，且也能滿足于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求[2]。另外，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)入到教育平臺(tái)中，自主的進(jìn)行課后練習(xí)，能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 與學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合

為了更好地在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施微課，需要將學(xué)生的興趣加以提升，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要結(jié)合中職學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且微課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和生活上，提升學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的意識(shí)[3]。另外，還要建立一個(gè)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)相符合的微課教學(xué)模式，完善教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)模式的發(fā)展。

2.2 微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎

在引進(jìn)微課教學(xué)方式的過(guò)程中，要從多方面入手，對(duì)微課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得微課的教學(xué)內(nèi)容既要新穎還要符合教學(xué)要求。另外，在微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)微視頻的觀看獲取其中的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)[4]。最后，還要進(jìn)行創(chuàng)新，微課教學(xué)模式的時(shí)間比較短，只有創(chuàng)新新穎的教學(xué)內(nèi)容，且內(nèi)容既要?jiǎng)?chuàng)新還要與學(xué)生的心理特點(diǎn)相符，才能提升學(xué)生的教學(xué)效果。

2.3 提升教師的教學(xué)水平

微課是一種新型的教學(xué)方式，這對(duì)于使用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)老師是一種挑戰(zhàn)。如今，要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓給其掌握微課中的案例設(shè)計(jì)、軟件操作以及PPT制作等內(nèi)容，全面的提升教師的教學(xué)水平。也實(shí)現(xiàn)了微課進(jìn)入計(jì)算機(jī)教學(xué)中。首先學(xué)校要組織教師外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)微課教學(xué)方式，及相關(guān)的操作。另外，還要邀請(qǐng)專家對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行交換式學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)能力的提升。計(jì)算機(jī)教師要樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，最終使得微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效的運(yùn)用。

2.4 加強(qiáng)微課與傳統(tǒng)課程的相結(jié)合

微課以其獨(dú)特的教學(xué)方式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中占領(lǐng)絕大的優(yōu)勢(shì)。這種情況下，微課應(yīng)該汲取傳統(tǒng)課程中的精華，取得長(zhǎng)足行動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)課程教學(xué)中，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)改變教師的教學(xué)思維，在學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的前提條件下，實(shí)現(xiàn)微課和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅僅可以提升學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還能提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作的能力。微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效運(yùn)用，其可以滿足于學(xué)生和教師對(duì)其要求。教師可以通過(guò)視頻方式展現(xiàn)實(shí)踐意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要站在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，從而實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課程有機(jī)結(jié)合。

3 結(jié)論

綜上所述，微課作為21世紀(jì)全新的一種教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式第一種挑戰(zhàn)，促使傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生改革創(chuàng)新。微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效運(yùn)用，既可以提升學(xué)生的主體意識(shí)，也能提升教師的教學(xué)水平充分的發(fā)揮教會(huì)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。微課作為新型的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)培訓(xùn)的方式提升教師的教學(xué)水平和能力，還能通過(guò)微課教學(xué)模式拓展自身的視野和知識(shí)。本文通過(guò)簡(jiǎn)單的闡述了微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效運(yùn)用策略，以期為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一些參考意義。