宋新斌 王 亮

（山東協(xié)和學(xué)院，250100）

引言

高校的學(xué)生干部大體上分為班級(jí)干部及校級(jí)干部?jī)煞N，在校期間承擔(dān)一定的職務(wù)及工作，具有一定的管理能力且承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生干部對(duì)于班級(jí)及學(xué)生群體的管理，是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理并為學(xué)生提供服務(wù)的基礎(chǔ)。就目前的高校學(xué)生干部的班級(jí)管理現(xiàn)狀看來(lái)，學(xué)生干部的選拔、工作有效性以及管理水平都還存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整與改善。

1 學(xué)生干部班級(jí)管理現(xiàn)狀

高校學(xué)生干部是學(xué)生群體的一部分，是教師、學(xué)校同學(xué)生之間進(jìn)行溝通的節(jié)點(diǎn)，對(duì)于維持班級(jí)秩序，組織學(xué)習(xí)及各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)具有直接的作用意義。就目前高校學(xué)生干部班級(jí)管理的現(xiàn)狀看來(lái)，部分學(xué)生干部存在一定的官本位思想，在職期間存在一定的以公謀私現(xiàn)象，學(xué)生干部的職能發(fā)揮的不夠徹底，對(duì)學(xué)校的管理文化具有負(fù)面影響，制約了學(xué)校及班級(jí)的積極健康發(fā)展，沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生干部所具有的作用。就目前調(diào)查研究成果看來(lái)，我國(guó)高校學(xué)生干部的選拔方式及其選擇人員的科學(xué)合理性、學(xué)生干部在執(zhí)行各項(xiàng)工作時(shí)的認(rèn)可度，以及學(xué)生干部本身對(duì)于工作的認(rèn)知都是評(píng)價(jià)當(dāng)前學(xué)生干部現(xiàn)狀的基本指標(biāo)。下面就針對(duì)目前高校學(xué)生干部管理工作當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析和探討。

2 當(dāng)前高校學(xué)生干部管理工作中存在的主要問(wèn)題

2.1 學(xué)生干部管理制度尚不完善

當(dāng)前各個(gè)高校對(duì)于學(xué)生干部的管理制度普遍不夠科學(xué)及明確，在進(jìn)行學(xué)生干部的選擇時(shí)往往優(yōu)先選擇具有較強(qiáng)的社交能力或和教師或輔導(dǎo)員關(guān)系交佳的學(xué)生，內(nèi)定現(xiàn)象較多，缺乏科學(xué)性及公正性，存在難以服眾的問(wèn)題。此外，學(xué)生干部的工作的有效性缺乏科學(xué)的考核，學(xué)生干部的流動(dòng)性較差，特別是班干部，很多學(xué)生干部都缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于班級(jí)管理工作不認(rèn)真或不負(fù)責(zé)的問(wèn)題，都是由于干部管理制度存在漏洞所導(dǎo)致的。

2.2 學(xué)生干部引導(dǎo)方式以及教育內(nèi)容滯后

當(dāng)前的高校學(xué)生群體能夠獲取的信息較多，很多學(xué)生受到外界不良信息的干擾，缺乏工作責(zé)任感與使命感，在工作當(dāng)中懈怠或投機(jī)取巧的問(wèn)題比比皆是。而學(xué)校方面往往沒(méi)有對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行整體的培訓(xùn)與教育，或采用播放視頻或上課等方式進(jìn)行，這些教育活動(dòng)往往流于形式，沒(méi)有對(duì)學(xué)生造成直接的影響。

2.3 學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步

在進(jìn)行學(xué)生干部的選拔時(shí)，一部分學(xué)生在前期投入了大量的準(zhǔn)備工作，在入選之后，由于缺乏有效的管理，很多人的工作態(tài)度都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。很多學(xué)生之所以參選學(xué)生干部，其目的并不是幫助教師及同學(xué)或提升自身的能力水平，而是重視學(xué)生干部這一職稱為其帶來(lái)的個(gè)人地位及利益。這種缺乏責(zé)任的學(xué)生干部所構(gòu)建的學(xué)生干部隊(duì)伍，整體素質(zhì)都存在問(wèn)題，導(dǎo)致班級(jí)及學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)及校風(fēng)都會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的偏差。

3 完善高校學(xué)生干部管理的對(duì)策

3.1 建立健全學(xué)生干部管理制度

應(yīng)從學(xué)生干部的選拔階段做起，制定出嚴(yán)格的學(xué)生干部甄選標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生干部的選擇及任命均有據(jù)可依，每一位學(xué)生都能參與到學(xué)生干部的選拔當(dāng)中，擺脫教師或輔導(dǎo)員直接任命的方式，提升學(xué)生干部選擇的科學(xué)性，是選拔過(guò)程逐步走向標(biāo)準(zhǔn)化。此外，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行周期性考察，對(duì)于學(xué)生干部的工作情況進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果進(jìn)行記錄，將不合格的學(xué)生干部及時(shí)排除隊(duì)伍，不斷進(jìn)行隊(duì)伍的更新及精簡(jiǎn)。應(yīng)明確不同崗位學(xué)生干部的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生及學(xué)生干部都能明確這些標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，并利用學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生干部的學(xué)生管理工作水平進(jìn)行定位。應(yīng)明確學(xué)生干部的違紀(jì)行為，并確定相應(yīng)的懲罰標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生及教師可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行監(jiān)督，若存在思想問(wèn)題或以公謀私問(wèn)題可以進(jìn)行匿名舉報(bào)。

3.2 豐富學(xué)生干部培訓(xùn)形式

在進(jìn)行學(xué)生干部的教育及培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校應(yīng)以綜合素質(zhì)特別是思想意識(shí)為重點(diǎn)，采用學(xué)生更喜歡的方式，對(duì)學(xué)生干部的心理及思想進(jìn)行摸索，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并幫助學(xué)生形成積極健康的三觀，訂正學(xué)生的思想及行為。學(xué)生干部的培育應(yīng)當(dāng)同黨和國(guó)家的社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間產(chǎn)生契合點(diǎn)，培育集體主義、奉獻(xiàn)主義、愛(ài)國(guó)主義精神，提升學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。使其能夠具有自我提升及自我管理意識(shí)，在學(xué)生管理及各項(xiàng)工作當(dāng)中發(fā)光發(fā)熱。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生干部的自我管理能力

學(xué)生干部是學(xué)生的表率，應(yīng)起到身先士卒的作用，在學(xué)生群體當(dāng)中發(fā)揮出學(xué)生干部的幫助及帶頭作用。學(xué)生干部既是一份職責(zé)與使命，也是學(xué)生干部提升自身能力水平，鍛煉及展示自己的良好機(jī)會(huì)，應(yīng)不負(fù)厚望，不斷提升自我管理能力，只有在管理好自己的基礎(chǔ)上，方能逐步勝任學(xué)生管理、活動(dòng)組織等復(fù)雜的工作任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

就目前我國(guó)高校的學(xué)生干部班級(jí)管理現(xiàn)狀看來(lái)，學(xué)生干部的管理以及學(xué)生干部本身還存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了學(xué)生管理工作的有效性，助漲了不正之風(fēng)，影響了班級(jí)體的和諧穩(wěn)定性，應(yīng)從管理方面入手，對(duì)本校學(xué)生干部群體進(jìn)行綜合性考察，而后對(duì)癥下藥，提升學(xué)生干部在班級(jí)管理中發(fā)揮的積極作用。