吳俊兵

（深圳市寶安區(qū)清平實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

語言表達(dá)是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，較高的語言表達(dá)能力只有經(jīng)過不斷訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。新課改對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了更高、更新、更實(shí)的要求。因此，我們要運(yùn)用新的理念，為學(xué)生搭建各種語言實(shí)踐平臺，加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)如何去做呢？在本學(xué)期的高效課堂實(shí)踐上，我就從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生善于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自信心。

1 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愿意表達(dá)

1.1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

語言來自生活，生活又離不開語言。在數(shù)學(xué)課堂中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景不僅是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的一個(gè)重要方面。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生口語交際的濃厚興趣，有話想說。

1.2、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生想象的空間，這樣不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動?，F(xiàn)在，電腦走進(jìn)了課堂，動聽的音樂、生動形象的畫面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前濃厚。在平時(shí)的課堂上充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)了學(xué)生“說”的興趣，并進(jìn)行說的訓(xùn)練，提高了學(xué)會口語交際能力。

2 拓展交流形式，讓學(xué)生樂于表達(dá)

在課堂中開展多種表達(dá)形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時(shí)，讓學(xué)生把自己的想法說出來，能讓他們感覺到一種愉悅的感覺。

2.1、同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)表達(dá)能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。

2.2、小組討論

小組討論是課堂中常用的一種交流方式。當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人發(fā)言的機(jī)會；既有面對幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)發(fā)表見解的機(jī)會。特別是在學(xué)生經(jīng)歷了老師的“口若懸河”后，讓學(xué)生在小組討論中有個(gè)放松的機(jī)會。

3 應(yīng)用多種方法，讓學(xué)生善于表達(dá)

口頭表達(dá)是一門藝術(shù)。他要求說話者能準(zhǔn)確、明了地把自己的思維活動，通過數(shù)學(xué)語言顯示給聽眾，不能模棱兩可，含糊不清。所以教師要給學(xué)生提供正確表達(dá)的范本，讓學(xué)生在嘗試中逐漸掌握表達(dá)的方法，善于表達(dá)。

3.1、聽老師說

課堂中教師一定要注意語言表達(dá)是規(guī)范性、完整性。必要時(shí)老師示范說一遍，讓學(xué)生模仿說，久而久之，學(xué)生就掌握了說話的技能，提高了說話的能力。

3.2、聽學(xué)生說

學(xué)會傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，不僅聽老師說，還要聽學(xué)生說。課堂中一個(gè)問題的提出，可以先請會的學(xué)生說一說，然后給其它學(xué)生一些機(jī)會，多讓其它學(xué)生說一說。

4 營造民主氣氛，讓學(xué)生敢于表達(dá)

學(xué)生有自己的個(gè)性，他們通常想到什么就說什么。但是，由于受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，而且農(nóng)村有些孩子從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范語言造成了障礙。因此，課堂中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

5 在巧妙點(diǎn)撥中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

教育的技巧在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，對于學(xué)生認(rèn)識的不當(dāng)或偏差，教師要及時(shí)點(diǎn)明對學(xué)生的不足之處，教師要及時(shí)給予補(bǔ)充，只有點(diǎn)撥巧妙及時(shí)，方能引發(fā)思維的碰撞，做出令人滿意的回答。如下圖：大正方形的邊長是10厘米，小正方形的邊長是8厘米，求陰影部分的面積是多少，學(xué)生發(fā)現(xiàn)陰影部分是三角形，但是運(yùn)用三角形的面積公式很難求出他的底和高，正當(dāng)學(xué)生面有難色時(shí)，教師這時(shí)候便可指點(diǎn)迷津：這個(gè)圖形在哪兩個(gè)圖形里面？它的周圍是什么圖形，能求出面積嗎？

這樣經(jīng)老師一點(diǎn)撥，很多學(xué)生的心智便得到開啟，試圖將自己的求法表達(dá)出來，從而激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

6 在智慧引領(lǐng)中教學(xué)生表達(dá)

學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高的，因此，教師要做智慧的“引領(lǐng)者”，引導(dǎo)學(xué)生樂于傾聽，善于傾聽，吸取他人之長，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生勤于閱讀，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉有價(jià)值的觀點(diǎn)，豐富對問題的理解和認(rèn)識，這樣，學(xué)生語言的表達(dá)能力才能逐步提高。教學(xué)中，對于教學(xué)的重難點(diǎn)，教師應(yīng)用語言提示學(xué)生：看誰的耳朵靈，老師講一遍他就知道了，必要時(shí)還可以教學(xué)生復(fù)述剛才所講的內(nèi)容，對于善于傾聽的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會相互傾聽，如：“從……的發(fā)言中你得到了什么啟發(fā)？”“這個(gè)同學(xué)的發(fā)言你有什么補(bǔ)充？”只有學(xué)生讀懂了，讀通了，學(xué)生才能說得出，說得清。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)將數(shù)學(xué)閱讀納入課堂，教師可作如下引導(dǎo)：“讓我們一起看看書上的另一種解法，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀書上的定義，認(rèn)真讀一讀這個(gè)題目的問題?！苯處熢趯W(xué)生閱讀時(shí)還應(yīng)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教其方法，必要時(shí)做分析，多問問：“你讀懂了嗎？”相信長期這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力一定會得到大大的提高。