劉 兵

（酒泉市肅州區(qū)上壩學(xué)區(qū)）

讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)中、在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象特點(diǎn)，獲得一些體驗(yàn)十分重要。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。新課改的推進(jìn)和國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入了教育游戲，并通過游戲化的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力和集中力，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著積極作用，極具現(xiàn)實(shí)意義和探究價(jià)值。

1 游戲化教學(xué)運(yùn)用的作用

1.1 游戲化教學(xué)的理解

游戲化教學(xué)作為新的教學(xué)模式，就是教師將游戲引入到課堂，使課堂教育氛圍變得輕松的一種教學(xué)方式，讓游戲成為教學(xué)的輔助工具。小學(xué)生在這個(gè)階段活潑貪玩，所以游戲化教學(xué)很受小學(xué)生的喜愛，它不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在游戲過程中，注意力高度集中，學(xué)習(xí)知識(shí)認(rèn)真細(xì)致。

1.2 游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂依舊是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面安靜地聽講。由于數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，與小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格不符合，從而影響其聽課質(zhì)量并且容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是不利的。而游戲化教學(xué)可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度的提高。在課堂上導(dǎo)入游戲會(huì)提高小學(xué)生的注意力，使其聽課質(zhì)量大大提高。在以往的教學(xué)過程中教師往往是通過提問和回答問題的方式來為其回顧以前所學(xué)的內(nèi)容，這種跳躍的教學(xué)方式很不適合思維簡單的小學(xué)生，而通過導(dǎo)入游戲的方式就可以很好地解決這一問題。

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用游戲化的教學(xué)課堂使小學(xué)生可以身臨其境，激發(fā)其勇于探索精神和對(duì)知識(shí)的好奇心，在無形之中減輕了他們學(xué)習(xí)的壓力，開發(fā)小學(xué)生的潛質(zhì)。例如，在教學(xué)“匯總”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，設(shè)置課堂游戲，以小組為單位，參與闖關(guān)活動(dòng)。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅可以深刻理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以通過實(shí)際操作認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

2 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)興趣，才能夠高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)無論是在小學(xué)還是中學(xué)，都是主要的學(xué)習(xí)科目。小學(xué)作為開始學(xué)習(xí)階段，更要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能將數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)精。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是最好的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

無論是簡單的算術(shù)題還是復(fù)雜的應(yīng)用題，都有它本身的樂趣所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到這種樂趣，就能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。如，學(xué)習(xí)“四邊形”時(shí)，教師可以在操場(chǎng)上畫出各種各樣的四邊形的圖案，或者擺上四邊形的模型，讓學(xué)生分成小組，尋找教師散落的“四邊形”，并將找到的四邊形經(jīng)過測(cè)量長度之后計(jì)算周長。找到四邊形數(shù)量最多、計(jì)算周長最準(zhǔn)確的小組及學(xué)生，教師可以給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。游戲化的教學(xué)方式可以將所有的知識(shí)串聯(lián)起來綜合學(xué)習(xí)，從而減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲化教學(xué)的主要目的就是將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。游戲作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的鋪墊，可以導(dǎo)出知識(shí)的內(nèi)容，讓教師和學(xué)生在課堂上更快、更扎實(shí)地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

利用游戲復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

2.2 掌握新的知識(shí)

在《小小商店》一課中，教師在向?qū)W生介紹完人民幣的面值額度之后，可以在教室中舉行“跳蚤市場(chǎng)”的模擬購物游戲。教師首先讓學(xué)生在小紙片上寫出與人民幣面值數(shù)相等的數(shù)字作為自己的“錢”，總額均為50元。然后將學(xué)生按照個(gè)人意愿分為賣家和買家，賣家需要把自己喜歡的文具或其他物品擺放在課桌上并且為其制定好價(jià)格；作為買家的學(xué)生排成一隊(duì)緊貼墻壁站在教室外，等到教師說：“跳蚤市場(chǎng)開市啦”，買家便從教室外魚貫而入，開始在教室內(nèi)進(jìn)行自由購物。學(xué)生在購買過程中可以殺價(jià)，買家將“錢”交與賣家，賣家也需要進(jìn)行找零，最后看看哪位學(xué)生能夠用最少的錢買到最多的東西。在模擬購物的游戲中，學(xué)生不僅對(duì)錢有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在找零和付錢過程中完成一連串的加減運(yùn)算，最重要的是學(xué)生能夠在該游戲中建立起正確的金錢觀，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)際性和生活性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。模擬購物的游戲能讓學(xué)生成為“小大人”，順利完成交易的同時(shí)也大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算的自信心，為其日后的計(jì)算學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 課后及時(shí)鞏固，深化知識(shí)記憶

游戲化教學(xué)雖然能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但往往出現(xiàn)學(xué)生在課堂中很享受，但是下課后就忘記了游戲中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象。鑒于這種情況，教師要在課后指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納，深化學(xué)生的記憶。在上課之前，教師可以通過提問的方式讓學(xué)生有效地做到“溫故而知新”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 提升教師的素養(yǎng)

游戲教學(xué)能否恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及知識(shí)的掌握起到推動(dòng)作用，這取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。要想恰到好處地運(yùn)用游戲教學(xué)模式，教師除具備專業(yè)的知識(shí)以外還要掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)及操作能力；能夠利用信息化設(shè)備完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際的操作，從而保證游戲教學(xué)順利有序的完成。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用存在于課程發(fā)展的方方面面。為了更好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，廣大教育工作者要不斷開拓進(jìn)取，立足當(dāng)前教育現(xiàn)狀，對(duì)游戲化數(shù)學(xué)教育模式的拓展進(jìn)行深刻的探討和廣泛的關(guān)注。