文 李 嬋

美術(shù)是開(kāi)發(fā)幼兒想象力，豐富幼兒情感的重要課程。多媒體以其豐富的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、聲情并茂的表現(xiàn)方式，在幼兒美術(shù)課程中起到良好的效果。美術(shù)教師應(yīng)該如何運(yùn)用多媒體？應(yīng)該通過(guò)哪些活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的想象力、觀察力和動(dòng)手能力？如何發(fā)揮多媒體在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)？現(xiàn)就此展開(kāi)論述。

一、啟發(fā)幼兒從多媒體美術(shù)世界中獲得體驗(yàn)

想象力是一種思維，更是素質(zhì)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)。美術(shù)課程有助于發(fā)揮幼兒的想象力，將多媒體融入美術(shù)課程，更有助于啟發(fā)幼兒自由想象。比如，在小班美術(shù)課堂中如何去畫太陽(yáng)？在進(jìn)行繪畫之前，我們通過(guò)導(dǎo)入“光的不同色彩”，利用多媒體課件來(lái)展示不同時(shí)段的太陽(yáng)顏色。早晨的太陽(yáng)是火紅的，中午的太陽(yáng)發(fā)出的是白光，很刺眼，傍晚的太陽(yáng)是橘紅的。還有，太陽(yáng)光并非一種顏色，而是可以分解出7種不同的色彩。在對(duì)太陽(yáng)光色彩的啟發(fā)下，我們關(guān)掉投影幕，讓幼兒結(jié)合自己的理解，來(lái)描繪自己眼中的太陽(yáng)顏色。在這個(gè)過(guò)程中，有的幼兒將太陽(yáng)光畫出了七種色彩，有的幼兒將太陽(yáng)落山時(shí)的五彩云霧畫了出來(lái)。這些豐富的色彩的運(yùn)用，增強(qiáng)了幼兒對(duì)美術(shù)色彩的理解。

二、在培養(yǎng)觀察力中激發(fā)幼兒的美術(shù)熱情

多媒體的運(yùn)用使美術(shù)課堂中的幼兒足不出戶就能領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光。我們利用課件，來(lái)展現(xiàn)森林里的世界：茂密的樹(shù)木、可愛(ài)的小動(dòng)物、高大的山峰、一望無(wú)際的草地、飛流瀑布……這些優(yōu)美的自然景觀，吸引了每一個(gè)幼兒，也激發(fā)了他們對(duì)大自然的無(wú)限遐想。通過(guò)播放影像素材，我們結(jié)合幼兒的欣賞過(guò)程，提出不同的繪畫主題：孩子們，剛才從錄像中我們看到了真正的森林，感受到大自然的美麗，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解，畫一幅關(guān)于森林的美術(shù)作品。在繪畫過(guò)程中，要注重對(duì)森林里細(xì)節(jié)的刻畫，比如：彎曲的樹(shù)根、重疊的花草……引導(dǎo)幼兒觀察，讓他們從觀察中來(lái)創(chuàng)作美麗的大自然。當(dāng)然，考慮到幼兒年齡小、動(dòng)手能力差等特點(diǎn)，我們也可以利用多媒體進(jìn)行繪畫，讓幼兒自己選擇不同的顏色，來(lái)搭配不同的畫面。比如，將“換衣服”游戲與美術(shù)課堂進(jìn)行融合，幼兒可以對(duì)上衣、帽子、褲子、裙子等進(jìn)行自由的選擇和靈活搭配，從顏色、款型的對(duì)比中來(lái)親身感受顏色的搭配協(xié)調(diào)性。我們還可以針對(duì)幼兒的作品進(jìn)行自由討論，評(píng)價(jià)不同色彩、款型的構(gòu)成關(guān)系，增強(qiáng)幼兒參與繪畫的主動(dòng)性。

三、從美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)是引領(lǐng)幼兒感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。對(duì)于小班的幼兒，我們以開(kāi)闊視野、激發(fā)美術(shù)參與意識(shí)為主，可以讓他們多臨摹一些純樸的、自由的簡(jiǎn)筆畫，并在不同顏色的填涂中培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知力與表達(dá)能力。多媒體廣泛性、豐富性的特點(diǎn)，為幼兒美術(shù)趣味化教學(xué)提供了保障。比如，利用多媒體課件、圖片、動(dòng)畫、美術(shù)作品，讓幼兒在欣賞中提升觀察力，通過(guò)了解繪畫的要素，增加對(duì)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累。比如，在小班幼兒繪畫《知了》時(shí)，有的幼兒可能見(jiàn)過(guò)知了，但對(duì)于知了的具體形態(tài)，大部分幼兒并不了解。為此，我們引入多媒體素材，對(duì)知了進(jìn)行了完整展示。特別是對(duì)知了頭下長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管、六只腳、黑色明亮的眼睛等部位進(jìn)行了細(xì)致展現(xiàn)。幼兒從中了解了知了，對(duì)知了的生活場(chǎng)景也進(jìn)行了豐富感知，為創(chuàng)作自己喜歡的知了形象奠定了基礎(chǔ)。大班的幼兒形象思維較為成熟，在進(jìn)行《我眼中的恐龍樂(lè)園》美術(shù)主題教學(xué)中，我們帶領(lǐng)幼兒共同觀看了《中華恐龍園》影視片，讓幼兒從中了解恐龍的生活環(huán)境，并逐步認(rèn)識(shí)了各種恐龍，如：霸王龍、劍龍等等。接著，我們將關(guān)于恐龍的圖片制作成幻燈片，引導(dǎo)幼兒在圖片中細(xì)致觀察恐龍的結(jié)構(gòu)和形體特征，增進(jìn)幼兒對(duì)恐龍外形的感性理解并發(fā)展形象思維。然后進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：“請(qǐng)說(shuō)一下恐龍是什么樣子？它們有哪些特點(diǎn)？如果讓你去設(shè)計(jì)一只恐龍，你會(huì)怎樣畫呢？”通過(guò)前期利用多媒體做鋪墊，很多幼兒都鉚足了勁要繪畫自己心中的恐龍形象。最后，幼兒在大膽的線條設(shè)計(jì)中，將各種恐龍展示得活靈活現(xiàn)。有的幼兒為恐龍插上了翅膀，有的幼兒為恐龍裝上了厚厚的鎧甲，這些豐富的恐龍形象，真正發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

四、鼓勵(lì)幼兒的美術(shù)成果，增強(qiáng)幼兒的自信心

幼兒美術(shù)教學(xué)本身具有“無(wú)錯(cuò)誤的科學(xué)”特點(diǎn)，對(duì)于幼兒的想法與美術(shù)創(chuàng)作成果而言，沒(méi)有失敗，更沒(méi)有優(yōu)劣。為了更好地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情，我們可以利用多媒體展示幼兒的“成果”，鼓勵(lì)更多的幼兒參與到美術(shù)教育實(shí)踐中。比如，將幼兒的繪畫作品做成PPT在課堂上播放，并分析各自的特點(diǎn)；利用作品展示來(lái)營(yíng)造美術(shù)教學(xué)氛圍，促進(jìn)幼兒從自己的美術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)情感；挖掘幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中的潛能，以寬容的態(tài)度鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的自信心。

（江蘇省鹽城市濱海縣濱淮鎮(zhèn)中心幼兒園）

【參考文獻(xiàn)】

[1] 沈冰倩.融合多媒體技術(shù)，優(yōu)化幼兒園美術(shù)教學(xué)[J].信息與電腦(理論版)，2015(3).

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