文 苗瑞云

一、多元組合——優(yōu)化戶外體育活動的環(huán)境

（一）合理規(guī)劃

我們按照園內(nèi)的實際情況將活動區(qū)域劃分為攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、綜合區(qū)……以組合的方式創(chuàng)設幼兒戶外活動環(huán)境，為幼兒的快樂玩耍以及玩法創(chuàng)新提供了條件。

（二）有機聯(lián)系

老師們在以上的每個區(qū)域都能認真觀察，有效指導?；顒訒r，幼兒可以自由選擇到不同的區(qū)活動，這樣既可以將班內(nèi)的幼兒四散分開，解決場地擁擠的問題，又可以在混齡活動中起到大帶小的作用。

（三）富于挑戰(zhàn)

富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境才能更好地促進幼兒各方面能力的發(fā)展。例如，我們在攀爬區(qū)提供了輪胎、油桶、竹梯等，讓幼兒自主選擇、自由游戲，大班的幼兒能與同伴合作，把竹梯搭在油桶旁，將輪胎放在油桶上，再用竹梯搭成立交橋，然后爬上竹梯，走完高高的立交橋，最后像勇敢的小戰(zhàn)士一樣跳下油桶。

二、合理開發(fā)——優(yōu)化幼兒體育活動器材

為了充分激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，促進不同年齡幼兒各種動作的發(fā)展，我們充分利用本地資源自制了一系列幼兒體育活動器材，可分為草系列、竹子系列、樹木系列、罐桶系列、其他系列等。

草系列：草龍、草轎、草梯、草飛盤、草滾筒、等。

竹子系列：竹馬、跳竹竿、竹推車、竹圈、竹筒、竹梯等。

樹木系列：高蹺、大木鞋、平衡板、梅花樁、長木凳等。

罐桶系列：保齡球、拉力器、手榴彈、可樂拋接器。

三、因地制宜——優(yōu)化幼兒體育活動的組織形式

（一）園內(nèi)活動——增添趣味

我們根據(jù)我園實際情況和每個幼兒的活動水平，形成以分散活動為主，集體活動為輔，個體、小組、集體相結合的組織模式，讓幼兒獲得更多自主活動的機會。在活動中，幼兒不再被動地等待著接受老師的安排組合，他們可以自愿選擇玩伴，不管是兩人一組還是多人一組，都是在“自然狀態(tài)”下進行的自由組合。同時，還可以引導幼兒增加一些游戲情景，讓原本乏味的活動充滿生機與活力。

在大班“玩竹梯”活動中，活動的主要內(nèi)容是三人合作玩竹梯,老師和幼兒創(chuàng)造性地設計了“開汽車”這一情節(jié)，并貫穿始終。通過師幼討論，共同形成規(guī)則要點：上車（走入橫檔中間，依次站好）、關門（將竹梯用雙手握于腰身兩側）、開車（合作向前走跑）。為了減少在走的過程中發(fā)生碰撞和摔倒的幾率，還增加了“交警指揮交通”的情節(jié)。

（二）園外活動——形式多樣

為了激發(fā)幼兒的興趣，我們帶幼兒去小區(qū)、田間、草地等地開展體能鍛煉，開展走田埂、跳小溝、放風箏、林中尋寶等體育游戲。自然資源的利用，使幼兒更加熱愛自然、喜愛體育活動，同時也增強了走、跑、跳、攀登等動作技能，鍛煉了幼兒體能。

一天我?guī)е變簛淼教镆袄锏男『禍?，我說：“在這里你們可以怎樣玩呢？”小宇說：“老師，我是這樣玩的?！闭f完，他兩腳分開站在小溝兩邊往前跳，我及時給予了肯定和表揚，并鼓勵其他幼兒去模仿。幼兒興趣上來了，思維被打開了，有的人雙腳分開站在溝岸上往前和往后走，有的人雙腳分開站在溝岸上向左、向右走，有的人雙腳分開站在溝岸上往前和往后跳，還有人雙腳分開從溝岸上跳進溝……

四、分享快樂——師幼、家長共成長

（一）投入少收益多—— 提高質(zhì)量

我園利用大量的鄉(xiāng)土材料和廢舊材料開發(fā)制作了形式多樣的戶外體育活動器具，既解決了我園經(jīng)費不足的問題，又改善了辦園環(huán)境，提高了保教質(zhì)量。

（二）促幼兒快成長——快樂游戲 健康成長

幼兒在戶外體育活動中學會了保護自己，獲得了避免危險的經(jīng)驗，變得越來越安全。

在活動中我們鼓勵幼兒“一物多玩”，將“自由、自主、愉悅與創(chuàng)造”的游戲精神融入其中，既培養(yǎng)了幼兒的探索能力，又增強了幼兒的創(chuàng)新意識。

（三）引教師共發(fā)展——更新觀念 提高能力

通過課題的研究，教師的教育觀念得到進一步更新，將眼光更多地放在了幼兒身上，給予幼兒自主學習和自主游戲的空間，促進其樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀。

（四）讓家園起飛翔——家園配合 其樂融融

近年來，從鄉(xiāng)土體育玩具材料的提供與制作，到后來的戶外體育活動觀摩、親子戶外游戲體驗，家長與我們一路攜手走來?！白儚U為寶”讓他們感悟了鄉(xiāng)土玩具的價值，幼兒的健康成長讓他們感受到了參與幼兒園活動的快樂，并轉變了他們的教育觀念。

(江蘇省揚州市寶應縣柳堡鎮(zhèn)蘆村幼兒園）

【參考文獻】

耿鳳.淺談農(nóng)村自然資源在區(qū)域活動中的應用[J].成功（教育），2012（8）.