習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)?！泵褡逵變簣@作為各民族家長(zhǎng)、師幼的聚集之地，更要充分發(fā)揮育人功能，積極探索民族團(tuán)結(jié)教育的有效方式。

在環(huán)境中彰顯民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)涵。幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的。師生可以共同打造安全、藝術(shù)、互動(dòng)、凸顯民族性的教育環(huán)境，讓幼兒園的每一個(gè)角落都變得美麗，讓幼兒園的每一個(gè)角落都傳遞著文化。例如，我園一層民族體育展健康之美，二層民族歌舞展藝術(shù)之美，三層民族服裝展服飾之美。設(shè)置56個(gè)民族娃娃造型陳列區(qū)、民族書(shū)籍展示區(qū)、民族飲食知識(shí)板塊等，讓幼兒園的每一面墻壁、每一寸土地都會(huì)說(shuō)話(huà)，起到育人功能。用民族音樂(lè)營(yíng)造民族教育環(huán)境氛圍，如用民族音樂(lè)來(lái)代替教師教育教學(xué)中的常規(guī)語(yǔ)言，如進(jìn)餐時(shí)播放傣族音樂(lè)《金孔雀輕輕跳》，收玩具時(shí)播放藏族音樂(lè)《踏踏踏》等，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完成自己的事情。既了解了相關(guān)的民族知識(shí)，又養(yǎng)成了良好的一日生活常規(guī)。

在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容。一是用民族主題豐富教育內(nèi)容。在主題教學(xué)活動(dòng)中，教師讓幼兒和家長(zhǎng)共同搜集與主題教育相關(guān)的材料，從認(rèn)識(shí)本班各民族小伙伴開(kāi)始，逐漸了解各民族的生活習(xí)慣、民風(fēng)民俗，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把了解民族作為一種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是用民族材料增加游戲趣味。在區(qū)域游戲材料的投放上，教師把民族元素加入其中。如在美工區(qū)投放民族花紋、民族裝飾物，欣賞中國(guó)水墨、民間剪紙；建構(gòu)區(qū)投放“中國(guó)建筑”；表演區(qū)投放民族樂(lè)器、民族服裝。讓幼兒感受民族之美、表達(dá)民族之美、表現(xiàn)民族之美。

開(kāi)發(fā)民族體育游戲和民族歌舞課程，使民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化。我園通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)體育游戲、民族歌舞和民族文化的整合，開(kāi)發(fā)民族體育游戲和民族歌舞課程，常態(tài)化進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

我園成立民族團(tuán)結(jié)教育專(zhuān)題教研組，積極搜集整理各種民族傳統(tǒng)體育游戲，構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育游戲課程，把民族傳統(tǒng)游戲改編成適合小、中、大班三個(gè)年齡段幼兒的游戲。每天幼兒的戶(hù)外活動(dòng)，教師以集體游戲和分散游戲的形式組織幼兒開(kāi)展多種民族體育游戲，體驗(yàn)民族游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。不同民族的舞蹈和民歌具有濃濃的地域風(fēng)情。教師篩選出一些有趣味有意義的民族歌舞節(jié)目，列入日常藝術(shù)教學(xué)。從模仿到創(chuàng)編，讓幼兒通過(guò)民族歌舞，感受中華民族文化的豐富多彩。每年六月舉辦民族歌舞藝術(shù)節(jié)，幼兒和家長(zhǎng)身著各民族盛裝，一起唱，一起跳，用稚嫩的聲音、優(yōu)美的舞姿演繹一首首耳熟能詳?shù)纳贁?shù)民族歌曲，如《北京的金山上》《草原小牧民》，讓觀看的人贊嘆不已。人人參與，整個(gè)六月，全園成了師生歡樂(lè)的海洋。

通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展民族體育游戲和民族歌舞，孩子們?cè)凇巴嬷袠?lè)，玩中學(xué)，玩中思”，自然而然地轉(zhuǎn)化為對(duì)其他民族文化的理解和尊重，萌生“民族團(tuán)結(jié)一家親”的愛(ài)國(guó)情感。

我園的民族團(tuán)結(jié)教育加強(qiáng)了幼兒對(duì)中華民族大家庭的了解，從小樹(shù)立了幼兒民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)，為祖國(guó)團(tuán)結(jié)繁榮的千秋大業(yè)作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。