“思政課程”和“課程思政”是高校思想政治工作的主渠道主課堂。推進(jìn)“課程思政”是落實(shí)習(xí)近平總書記“全程育人、全方位育人”要求的重要舉措。習(xí)近平總書記指出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！备咝｜h委要在抓好“思政課程”的同時(shí)，大力推進(jìn)“課程思政”，兩手抓兩手硬，把“課程思政”做好做細(xì)落到實(shí)處。

把提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)擺在首位

在專業(yè)教學(xué)中推行“課程思政”關(guān)鍵在教師。高校推行“課程思政”，黨委要緊緊抓住提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)這個(gè)牛鼻子。

首先，要提高專業(yè)教師的政治思想素質(zhì)。專業(yè)教學(xué)貫徹“課程思政”要求，第一位的是要提高專業(yè)教師的政治思想素質(zhì)。學(xué)校黨委要旗幟鮮明地明確專業(yè)教師實(shí)施“課程思政”要求：一是在政治立場(chǎng)上，必須堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨，堅(jiān)持社會(huì)主義，熱愛自己的國(guó)家，有良好的政治思想素質(zhì)。二是在職業(yè)操守上，必須忠于黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針，服從服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)目標(biāo)。三是在教學(xué)內(nèi)容上，既要講授專業(yè)知識(shí)，又要進(jìn)行思想道德教育。四是在教學(xué)紀(jì)律上，教學(xué)有紀(jì)律，宣傳有規(guī)矩，行為有底線。五是在課堂教學(xué)上，教師要有規(guī)矩意識(shí)和敬畏感，知道什么能講，什么不能講，哪些可以做，哪些不能做。

其次，要提高專業(yè)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。推進(jìn)專業(yè)教學(xué)“課程思政”，需要教師以優(yōu)良的職業(yè)道德言傳身教?！把詡鳌?，就是教師要在專業(yè)課教學(xué)中發(fā)出“思政”好聲音，講好“思政”故事，配好“思政”案例，闡明“思政”道理，讓學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時(shí)，受到“思政”的潛移默化影響?！吧斫獭?，就是教師要以身作則，以自己的堅(jiān)定信仰、愛國(guó)情懷、高尚情操、優(yōu)良品德、自律品行、人格魅力去感化學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生從教師的言行舉止中受到如何做人的“思政”影響。

再次，要提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。專業(yè)教師要具備從專業(yè)教學(xué)中挖掘“思政”資源、播撒“思政”種子、收獲“思政”果實(shí)、傳授“思政”真理的能力和本領(lǐng)。使專業(yè)學(xué)習(xí)與“思政”教育水乳交融、自然流暢。

重視和克服“課程思政”操作中存在的問(wèn)題

“課程思政”作為高校全員育人的重要舉措，既是全面加強(qiáng)高校思想政治工作的內(nèi)在要求，也是對(duì)高校課堂教學(xué)存在問(wèn)題的撥亂反正。但推行“課程思政”必須適度合理，謹(jǐn)防一哄而起、搞形式主義，誤入歧途，把“課程思政”變成“思政課程”。

首先，要防止和克服“課程思政”內(nèi)容寬泛化。專業(yè)課不同于思政課，教學(xué)目的是傳授專業(yè)知識(shí)。專業(yè)教學(xué)所要求的“課程思政”內(nèi)容是有其特定內(nèi)涵和針對(duì)性的，不能漫無(wú)邊際，更不能把“課程思政”當(dāng)成一個(gè)“筐”，什么都往里面裝。“課程思政”內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅，具有特定蘊(yùn)涵，不能牽強(qiáng)附會(huì)，亂貼思政標(biāo)簽，空喊政治口號(hào)，把“課程思政”內(nèi)容泛化。

其次，要防止和克服“課程思政”形式過(guò)度化。推進(jìn)專業(yè)教學(xué)“課程思政”需要一定的形式，如采取講故事、說(shuō)案例、看視頻等活動(dòng)形式。但“課程思政”的形式一定要“量體裁衣”，恰到好處，服從服務(wù)于“課程思政”內(nèi)容的需要，不能唯形式而形式，更不能一味追求形式上的標(biāo)新立異。

再次，要防止和克服“課程思政”方法簡(jiǎn)單化。推進(jìn)專業(yè)教學(xué)“課程思政”，離不開好的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。要像春風(fēng)化雨般在專業(yè)教學(xué)中嵌入“思政”資源，滲透“思政”教育，使學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時(shí)不知不覺受到“思政”熏陶。

科學(xué)制訂“課程思政”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

落實(shí)“課程思政”要求，不能停留在一般號(hào)召和口號(hào)上，需要有科學(xué)的“課程思政”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。使專業(yè)教學(xué)貫徹“課程思政”要求有則可守，有據(jù)可依，有章可循。

正確制訂“課程思政”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首先要明確專業(yè)教學(xué)所要求的“課程思政”不同于“思政課程”的科學(xué)定位?！罢n程思政”要把以幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)、學(xué)會(huì)做人，引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)人民、報(bào)效國(guó)家作為專業(yè)教學(xué)“課程思政”的價(jià)值目標(biāo)。

一是專業(yè)課教師要在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)、精益求精、一絲不茍的職業(yè)精神；干一行愛一行鉆一行的“工匠精神”；忠于職守職、嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律的職業(yè)道德。

二是專業(yè)課教師要在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的鉆研精神；實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

三是專業(yè)課教師要在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生敢想敢干的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心、創(chuàng)新思維，開發(fā)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為敢于提出有別于常規(guī)或常人思路的創(chuàng)新人才。

四是專業(yè)課教師要在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。引導(dǎo)學(xué)在未來(lái)職業(yè)生涯中，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，不推卸責(zé)任，不逃避責(zé)任，牢固樹立責(zé)任重于泰山的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

五是專業(yè)課教師要在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心。既要激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生不甘落后、爭(zhēng)創(chuàng)一流的上進(jìn)心；又要幫助學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)能力，勇于競(jìng)爭(zhēng)、樂于競(jìng)爭(zhēng)，不懼怕競(jìng)爭(zhēng)。

六是專業(yè)課教師要在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生不懼怕失誤失敗的風(fēng)險(xiǎn)精神。既要培養(yǎng)學(xué)生不怕風(fēng)險(xiǎn)、敢于弄潮、敢于試錯(cuò)的探險(xiǎn)精神；又要幫助學(xué)生提高駕馭風(fēng)險(xiǎn)的本領(lǐng)、防范風(fēng)險(xiǎn)的能力、承受風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)。

健全完善“課程思政”評(píng)價(jià)機(jī)制

推進(jìn)專業(yè)教學(xué)“課程思政”，學(xué)校黨委要思想上重視，人財(cái)物上支持，把推進(jìn)“課程思政”列入黨委和學(xué)校工作的重要議事日程，有暢通的操作機(jī)制、健全的監(jiān)管機(jī)制、有效的激勵(lì)機(jī)制。

首先，要把專業(yè)教學(xué)“課程思政”的要求列入學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)三個(gè)層級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。并從四個(gè)方面對(duì)專業(yè)教學(xué)“課程思政”進(jìn)行考核評(píng)估：一是教學(xué)計(jì)劃中要列入“課程思政”內(nèi)容，二是課堂講授中要滲透“課程思政”教育，三是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中能感受到“課程思政”影響，四是教師在專業(yè)教學(xué)中沒有違背“課程思政”的言行。使“課程思政”教學(xué)評(píng)價(jià)全覆蓋。

其次，要把“課程思政”的要求列入課堂教學(xué)、職稱晉升、年度考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。同等條件下，對(duì)積極推行“課程思政”效果好的課程，優(yōu)先評(píng)為優(yōu)質(zhì)課程；對(duì)推行“課程思政”業(yè)績(jī)突出的教師，優(yōu)先晉升職稱和年度考核中優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)；對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)有違“課程思政”言行的，教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱評(píng)審、年度考核一票否決。