我們在這里選刊偉大教育家陶行知先生寫于國難時期的《育才學校創(chuàng)辦旨趣》一文，作為欄目的開篇。這篇文章體現(xiàn)了陶行知先生的平民教育思想，表達了對教育個體的尊重。窮苦的孩子、難童，無論是害癩痢的，還是麻子的，或者缺唇的，都要給他們以尊重，給他們以教育和愛，發(fā)掘他們身上的特殊才能，加以培養(yǎng)，讓他們健全而有效地向前發(fā)展，為整個民族利益來造就人才。他的思想至今還散發(fā)著穿透歷史的光芒，對我們現(xiàn)今的教育仍具有振聾發(fā)聵的現(xiàn)實意義。

陶先生的后面是幾位普通教師的文章，講了他們實踐中的教育教學故事。王珣 、欒琳兩位故事中的“搖頭娃娃”， 欒春元筆下的“陽光男孩”，王國文眼中“憤懣憋屈白皙少年”，方春文中“偷拿了錢的孩子”，這些在愛迪生小時候的老師眼中都是“壞蛋”的孩子，在我們上述的老師心中都是“天使”“寶貝”，他們運用陶行知的教育思想，像園丁一樣，用陽光、空氣、水分和養(yǎng)料愛護和培養(yǎng)他們，日夜辛勤地工作著，陪伴他們生長繁榮。而山東省濟南市經(jīng)五路小學“實景學習故事”則是對陶行知“生活即教育”思想的有益實踐。

我們期待著這些蘊含經(jīng)典教育思想、帶著體溫與情懷的故事能對我們教育工作者有所啟發(fā)，有所感動，期盼更多的教育故事發(fā)生。