江蘇省響水縣實驗小學(xué) 汪玉娟

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在時代的發(fā)展，不能滿足社會的需求。教育對教師提出了更多的要求，要創(chuàng)新教學(xué)策略。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，因此，教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將課堂導(dǎo)入演繹得更加精彩，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富和有趣味。這樣一來，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，將鼓勵帶進課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師的講授為主，學(xué)生麻木地接受知識，不會靈活運用。小學(xué)生性格比較膽小，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較吃力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，符合學(xué)生的實際情況，營造輕松的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提高課堂教學(xué)的有效性。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《千米》這一節(jié)內(nèi)容時，首先，在課堂上，我為學(xué)生們設(shè)置了這樣的情境導(dǎo)入：“我們學(xué)習(xí)過哪些常用的長度單位呢？”我與學(xué)生在課堂上互動對話，讓學(xué)生們回憶之前學(xué)習(xí)過的相關(guān)長度單位，發(fā)表自己的想法，學(xué)生們紛紛回答：“1毫米、1厘米、1米?！蓖瑫r，我又問學(xué)生們：“你們能比劃出相應(yīng)的長度嗎？”然后，教師給學(xué)生們充分感知數(shù)學(xué)長度的時間，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式手動比劃出長度。學(xué)生們在比劃完相應(yīng)的長度后，我對學(xué)生們又繼續(xù)引導(dǎo)：你們知道米的符號與讀寫方法嗎？教師要給學(xué)生們回憶的時間，這樣可以加深學(xué)生的記憶，同時，教師在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生們發(fā)言，多用些“不著急、慢慢來、你可以的”等詞語來平和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。帶領(lǐng)學(xué)生們初步感知長度單位后，我為學(xué)生們引入了“千米”這個計量單位，激發(fā)了學(xué)生們探究新知識的欲望。

在這個教學(xué)片段中，我突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境，根據(jù)實際情況設(shè)計教案，啟發(fā)性地提問學(xué)生，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生們的求知欲，還能使課堂充滿歡樂。

二、巧設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，愛聽故事是他們的興趣，將故事導(dǎo)入課堂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)是一個非常誘人的動力。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)情境，讓學(xué)生從故事中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。這樣一來，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的動力，還能增強課堂學(xué)習(xí)的效果。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《年、月、日》這一節(jié)內(nèi)容時，首先，在課前備課階段，我就為學(xué)生們準(zhǔn)備好有關(guān)本節(jié)課情境導(dǎo)入的內(nèi)容：“在古代，其實是沒有年、月、日這個時間分配的，是盤古開天辟地，使天與地分開，于是才有了黎明和黑暗，人們開始日出而作，日落而息。”學(xué)生們在聽故事的過程中，好奇盤古為什么要開天辟地，我為學(xué)生賣了個關(guān)子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，我繼續(xù)為學(xué)生們引導(dǎo)：“古代人一般用水滴的滴漏來記錄時間，你們知道我們現(xiàn)在用什么記錄時間嗎？”讓學(xué)生把注意力集中在課堂上，學(xué)生們紛紛回答：“日歷?！蔽矣謫枺骸皩τ谀?、月、日，你們有什么了解嗎？”我把學(xué)生們所說的內(nèi)容記錄在黑板上：一年有365天，有12個月等。在學(xué)生們發(fā)言的時候，我讓學(xué)生們說出月份具體的天數(shù)，學(xué)生們都積極參與到課堂活動中來，為學(xué)生們生活化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。

在這個教學(xué)片段中，我將故事引用到數(shù)學(xué)課堂上，采用故事的教學(xué)方法吸引了學(xué)生們的目光，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能對故事有偏見，認(rèn)為它是消耗學(xué)生時間的不利娛樂，教師應(yīng)把它引到課堂上來，這樣一來，不僅豐富了學(xué)生在課堂上的體驗，還開闊了他們的視野。

三、組織學(xué)生開展活動，開拓學(xué)生們的思維

數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在，但數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜，學(xué)生們的邏輯思維還不是很成熟，對于一些抽象的數(shù)學(xué)很難理解。因此，教師在教學(xué)過程中，借助活動可以幫助學(xué)生們理解吸收，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識有具體的了解，這樣一來，學(xué)生們在活動中可以更好地發(fā)展。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)內(nèi)容時，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們回顧之前學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識，以復(fù)習(xí)舊知識的形式導(dǎo)入新課，上一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識了幾分之幾，并問：“除了二分之一，你們還想認(rèn)識幾分之幾呢？”我把學(xué)生們想要認(rèn)識的板書記錄在黑板上，接下來，我為學(xué)生們布置了實踐操作任務(wù)：讓學(xué)生們準(zhǔn)備一張圓形的紙，折一折，并為自己喜歡的幾分之幾涂上顏色。學(xué)生們紛紛參與到課堂活動中來，我按班級座位順序，讓學(xué)生們進行匯報，展示自己的作品。

由此可見，教師要讓學(xué)生們在實踐操作中觀察、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，教師要靈活教學(xué)策略，為學(xué)生提供活動的機會，讓學(xué)生們在課堂上展示自己，再對學(xué)生們進行點評，這樣學(xué)生們才能在課堂上真正放飛自我。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵他們大膽在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，同時，還要豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，使課堂氛圍活躍起來，這樣才能提升學(xué)生們的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂也能有效展開。