江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學 何 陳

何謂校本研修？就是傳統(tǒng)教研文化的繼承發(fā)展。通過扎實有效、形式多樣的校本研修活動，能有效提升教師素養(yǎng)與課堂教學能力，提升學校的教育教學質(zhì)量，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展；通過校本研修，探索適合學生的課堂教學模式，提高課堂教學效率；通過校本研修，可探索學校文化創(chuàng)新，促使教師、學生和學校發(fā)展。結(jié)合自己多年的數(shù)學教育實踐，談?wù)勅绾斡行嵤?shù)學學科校本研修。

一、基于數(shù)學學科特點的通識知識的校本研修

定期組織全體教師開展數(shù)學學科通識知識的校本研修活動，邀請專家作講座培訓，如：數(shù)學是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學；它的顯著特點是高度抽象，邏輯嚴密，廣泛應(yīng)用。學習數(shù)學的主要目的就是掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識，形成一定的數(shù)學能力；根據(jù)數(shù)學課程標準，應(yīng)當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想；特別注重發(fā)展學生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識；通過學習數(shù)學，教師應(yīng)該知道教的目的是什么，應(yīng)該能精準表達數(shù)學教材章節(jié)分布、知識結(jié)構(gòu)和層級結(jié)構(gòu)，應(yīng)該掌握學生原有的數(shù)學知識和能力水平，了解學生的“最近發(fā)展區(qū)”，便于學習數(shù)學新的知識。

二、基于日常的數(shù)學學科的校本研修

日常的校內(nèi)數(shù)學校本研修活動應(yīng)該是每位數(shù)學教師教育生活的重要一部分，并且對平日的數(shù)學教學幫助很大，所以絕大多數(shù)數(shù)學教師都是主動地參與，互相學習，取長補短，提高每天的教學效率。最有效的有以下幾種形式：

1．數(shù)學備課組日常的集體備課

主備數(shù)學教師由骨干教師擔當，講述本節(jié)課的教學思路及設(shè)計；談教學內(nèi)容，談學生知識能力水平，談教法、學法，談教學手段、教學過程；其他教師及時評價補充，談個人想法，達到人人能熟練表達數(shù)學備課的基本環(huán)節(jié)和基本要求，能基于“學情、教材”進行“學材再建構(gòu)”，形成完整的“學程單”電子資源庫；逐年優(yōu)化更新，做好自我反思，上完本節(jié)課后，再次修改“學程單”。

2．數(shù)學教研組主題教研活動

有計劃地開展全校數(shù)學老師教研活動，每次活動圍繞一個主題進行課堂評價活動；做好觀課議課，有效地內(nèi)化反思，再形成課例；在集體觀課、評課中，教師的課堂教學藝術(shù)和專業(yè)水平得以發(fā)展。

三、基于數(shù)學試題解析和數(shù)學命題的校本研修。

數(shù)學教師人人要能解答、分析、講評數(shù)學試題。

1.解題考核，每學期組織解答、分析中考試卷的研修活動。

2.試題剖析。數(shù)學習題課和數(shù)學試卷講評課中，要針對典型試題大家研討講解的最佳方法，寫出分析建議，進行變式改編，讓學生有效訓練。

3.講評交流。數(shù)學研修活動中，就一道或兩道試題，組織教師獨立設(shè)計講評該題的流程和方式，隨機進行現(xiàn)場模擬講評，并且組織互動點評。

4.編題分享。每周數(shù)學備課組分工合作完成“每日一題”的編制，分享解答過程。

四、基于數(shù)學課堂教學評比的校本研修

每個學期學?；蚪逃姓块T要組織學科的教學評比。校級的數(shù)學優(yōu)課評比是一次很好的校本研修，各位數(shù)學教師參加備課、磨課、說課、上課、教后反思、課堂評價等活動。指導老師可以通過聽課、評課，把先進的數(shù)學教學理念和方法傳遞給上課老師和其他老師。聽課老師從中可以汲取許多數(shù)學教案實踐知識，上課老師從不斷修改中提升課堂教學藝術(shù)水平。同時，推薦優(yōu)秀數(shù)學老師參加縣、市級優(yōu)課評比活動，這是又一次數(shù)學組內(nèi)的校本研修。利用集體智慧打磨一堂精品課，每一個教學環(huán)節(jié)、每一句數(shù)學語言都要認真研討，無形中極大地提升了數(shù)學教師業(yè)務(wù)水平。

五、基于數(shù)學公開課的校本研修

數(shù)學公開課是常態(tài)課的表現(xiàn)之一，如校內(nèi)“大教研活動”，其他學科的老師從教學理論、教學方法、學生表現(xiàn)等諸方面進行點評，打通了不同學科間的障礙，研修的效果較好。再如學校之間“同課異構(gòu)”“異課同構(gòu)”形式的公開課，同一個數(shù)學內(nèi)容不同的教法，不同的數(shù)學內(nèi)容同樣的教法，效果肯定有差異，有比較才有差距，從差距中讓老師找到良好的教法和學法，研修效果顯著！

數(shù)學校本研修形式多樣，關(guān)鍵是如何有效地開展？如果數(shù)學教師都能積極參與，那么效果就保證了，數(shù)學教師的校本研修的動力來自哪里？我認為有以下幾點：

1.動力來自數(shù)學教師的敬業(yè)精神，對教育事業(yè)的熱愛和數(shù)學學科的責任感。

2.動力來自數(shù)學教師對學生的愛，想通過校本研修提高課堂效率，提高輔導學生的能力水平，提高學生的數(shù)學成績。

3.動力來自數(shù)學教師自身的專業(yè)成長和專業(yè)自信，成功地上好一節(jié)公開課，參加一次優(yōu)課評比和基本功比賽，極大地提升數(shù)學教師的自信心和專業(yè)水平。

所以數(shù)學校本研修的管理者要利用校本研修時間經(jīng)常開展數(shù)學教師敬業(yè)愛崗、教學質(zhì)量、專業(yè)發(fā)展等方面的教育，保持每位數(shù)學教師動力滿滿，只有這樣，數(shù)學校本研修才能順利有效地實施。當然，數(shù)學校本研修區(qū)別于其他學科的校本研修，它具有自身的學科特點，如：數(shù)學思維嚴謹，解題格式規(guī)范，數(shù)學試題變式，數(shù)學教學分層指導等方面也要經(jīng)常地開展研修。