丁元松

（大連市甘井子區(qū)辛寨子中心小學(xué).遼寧大連 116000）

用“授之以魚(yú)不如授之以漁”這句話來(lái)形容當(dāng)今教育改革是再恰當(dāng)不過(guò)的了。伴隨著時(shí)代的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進(jìn).我們正經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式的歷史性變革.其根本要求就是要使學(xué)生得到全面和主動(dòng)的發(fā)展.其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師不再是知識(shí)的灌輸者.而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的伙伴。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

古人云：“凡事預(yù)則立.不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí).是自主獲取知識(shí)的初步感知.也是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新意識(shí)的重要前提。為使學(xué)生能夠更好地掌握預(yù)習(xí)的方法.我們將預(yù)習(xí)納入課堂上進(jìn)行.具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

一、教學(xué)模式

我們的數(shù)學(xué)課本選用的是北師大版的教材。北師大版教材的編排特別適合學(xué)生自主學(xué)習(xí).尤其是到了小學(xué)中高年級(jí)以后.學(xué)生按照問(wèn)題串的問(wèn)題.基本可以將課本的內(nèi)容自己學(xué)明白。

1.問(wèn)

（1）學(xué)生提問(wèn)。在課堂教學(xué)開(kāi)始.教師出示課題.學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。例如“認(rèn)識(shí)底和高”這節(jié)課.出示課題后.教師問(wèn)：“看到課題.你能提出什么問(wèn)題？”學(xué)生會(huì)提出這樣的問(wèn)題.如“什么是底？”“什么是高？”“底和高之間有什么關(guān)系？”等等.教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生歸納梳理.學(xué)生就可以帶著這些問(wèn)題自學(xué)教材.嘗試解決這些問(wèn)題。

（2）有效的提問(wèn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后.提問(wèn)已成為一種模式.哪節(jié)課都可以這樣提問(wèn).學(xué)生已失去了新鮮感.課前提問(wèn)無(wú)法反映本課的主要內(nèi)容.也無(wú)法知道學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)情況。為使學(xué)生能真正提出自己疑問(wèn).有探究的欲望.我們將看課題提出問(wèn)題改為自主預(yù)習(xí)以后再提出自己的疑惑。教師的發(fā)問(wèn)也由“看到課題你想研究什么問(wèn)題？”改為“自學(xué)教材后.你學(xué)懂了什么？還有什么不明白的地方或自己的疑惑？”。這樣.學(xué)生的提問(wèn)更有指向性.教師在課堂上也就可以因?qū)W而教了。例如.在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”這節(jié)課時(shí).問(wèn)學(xué)生“通過(guò)預(yù)習(xí).你認(rèn)為本節(jié)課我們應(yīng)該掌握哪些知識(shí)”.學(xué)生很容易就會(huì)說(shuō)出“什么是長(zhǎng)方體的表面積”“長(zhǎng)方體的表面積怎樣計(jì)算.它的計(jì)算公式是什么”“計(jì)算時(shí)要注意什么”等問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生有了預(yù)習(xí).對(duì)教材的重難點(diǎn)內(nèi)容基本能夠找到.帶著問(wèn)題去探究學(xué)習(xí).更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）師生的追問(wèn)。在課堂教學(xué)中.會(huì)有許多思想的碰撞.有學(xué)生和學(xué)生之間的.有老師與學(xué)生之間的。對(duì)于這些做法不要盲目地肯定或否定.要?jiǎng)幽X筋想一想.不明白的地方就要大膽質(zhì)疑.有時(shí).為加深學(xué)生的理解.教師也要適時(shí)追問(wèn)。例如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體表面積”這一課時(shí).學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)方體的表面積等于長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2+寬×高×2”.這時(shí)就應(yīng)該追問(wèn).為什么要乘2？這時(shí)學(xué)生要說(shuō)出理由：長(zhǎng)×寬求出的是上面的面積.因?yàn)樯厦媾c下面相對(duì)且相等.因此要乘2。這樣的追問(wèn)更有利于學(xué)生的思考.讓學(xué)生不但知其然還知道其所以然。

2.學(xué)

（1）看書(shū)自學(xué)。課堂上先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材.看教材呈現(xiàn)了哪些知識(shí)點(diǎn).如何解決問(wèn)題的。學(xué)生自學(xué)時(shí)將書(shū)中能看懂的地方填寫(xiě)上.自己解決不了的問(wèn)題或沒(méi)看懂的地方做上標(biāo)記.作為問(wèn)題提出來(lái)。

（2）組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。以四人一小組為單位.在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí).匯報(bào)自己學(xué)懂了什么.提出自己的疑問(wèn)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題.對(duì)組內(nèi)學(xué)生解決不了的共性問(wèn)題.小組長(zhǎng)做好記錄.待全班學(xué)習(xí)解決。

在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí).交流討論.每個(gè)學(xué)生都要匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的層次不一樣.相對(duì)較差的學(xué)生匯報(bào)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。剛開(kāi)始由老師安排誰(shuí)匯報(bào)第一題.誰(shuí)匯報(bào)第二題.以此類推.訓(xùn)練一段時(shí)間后就在小組長(zhǎng)的安排下.組內(nèi)學(xué)生有順序匯報(bào)。教師要調(diào)控好.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

小組合作交流學(xué)習(xí)的好處：一是個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)交流就可以解決.例如.對(duì)某些學(xué)生前期遺忘的知識(shí).通過(guò)同組學(xué)生的講解或提醒.就能解決；二是對(duì)一些接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生.小組成員可以幫助他講解.在進(jìn)行集體學(xué)習(xí)時(shí)他不至于茫然不知所措；三是通過(guò)給別人講題.一部分學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高.更多的學(xué)生有了鍛煉的機(jī)會(huì)。

（3）全班合作學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)前兩輪的學(xué)習(xí).一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題基本已經(jīng)解決.剩下的大多是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容.或是一些共性問(wèn)題.這時(shí)全班集中學(xué)習(xí)解決.這樣重點(diǎn)內(nèi)容更突出.教學(xué)的指向性更明確.避免了好同學(xué)陪聽(tīng).差一點(diǎn)的孩子聽(tīng)不明白的現(xiàn)象.提高課堂教學(xué)的效率。

有些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單.大多學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以學(xué)會(huì).但教師要做到心中有數(shù).對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容要強(qiáng)化訓(xùn)練.在進(jìn)行“長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算”這課的教學(xué)時(shí).不能只停留在學(xué)生會(huì)計(jì)算就可以了這個(gè)層面上.還應(yīng)讓學(xué)生知道長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高與它的展開(kāi)圖相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)、寬、高的相應(yīng)位置；還要注重學(xué)生空間觀念的建立.例如.讓學(xué)生想象一下.如果一個(gè)物體缺少上面.計(jì)算時(shí)應(yīng)減去長(zhǎng)乘寬。這樣的訓(xùn)練要有.這是為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的.不能忽視。

3.小結(jié)

當(dāng)學(xué)生的疑難問(wèn)題解決后.本課的重點(diǎn)內(nèi)容也講清楚了.師生一同總結(jié).看看課前提出的問(wèn)題是否已解決.提醒學(xué)生應(yīng)注意的地方。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積”這一課時(shí).在小結(jié)環(huán)節(jié).學(xué)生總結(jié)說(shuō)：“我知道了什么是長(zhǎng)方體的表面積；會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“我要提醒大家.計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積時(shí)注意單位是‘平方厘米’或‘平方米’等面積單位.還要注意單位間的換算?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我要提醒同學(xué)注意.在解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)生活的實(shí)際情況.具體算幾個(gè)面?！比绻麑W(xué)生沒(méi)有總結(jié)到位.教師一定要補(bǔ)充。

小結(jié)環(huán)節(jié)很重要.教學(xué)時(shí)一定要重視.俗話說(shuō)“編筐編簍全在收口”.這個(gè)口一定要收好。

4.練習(xí)

小結(jié)后.針對(duì)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)生易出錯(cuò)的地方進(jìn)行練習(xí).發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)解決。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)可以進(jìn)行分層.掌握較好的學(xué)生可以做有一定難度的題目.也可以幫助那些接受較慢的學(xué)生.給他們講題.教師也要有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、教學(xué)效果

這樣的學(xué)習(xí)方式.大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.提高了課堂教學(xué)的效率.改變了以前好學(xué)生吃不飽.差一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)不會(huì).好學(xué)生陪聽(tīng).教師一言堂或好孩子一言堂的狀況。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中.會(huì)主動(dòng)將前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與本課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。在小組合作學(xué)習(xí)中.一些個(gè)性問(wèn)題通過(guò)組內(nèi)成員的交流講解就能解決.這樣也鍛煉了學(xué)生的思維.語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。

這樣課堂教學(xué)的方式要求教師的掌控能力較強(qiáng).不但要很好地把握教材.對(duì)所講的重難點(diǎn)內(nèi)容心中有數(shù).還要對(duì)學(xué)生很了解.對(duì)學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題.學(xué)生在哪個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題.應(yīng)該心中有數(shù)。課堂上能讓學(xué)生講就要讓學(xué)生講.重難點(diǎn)內(nèi)容教師還要講解強(qiáng)調(diào).馬虎不得。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后發(fā)現(xiàn).有些教學(xué)內(nèi)容并不適合學(xué)生自學(xué).通過(guò)教師講解效果更好.這樣就要求教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而定奪.不能一刀切。另外.當(dāng)學(xué)生課前的提問(wèn)已經(jīng)模式化后.可將提問(wèn)這一環(huán)節(jié)放在小組合作學(xué)習(xí)之后.同時(shí)對(duì)學(xué)生提出更高的要求.讓學(xué)生概括出本課的知識(shí)點(diǎn).這將進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。

總之.教學(xué)有法無(wú)定法.讓學(xué)生學(xué)會(huì).讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué).讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生終生的習(xí)慣.這是我們教者的任務(wù)。