王 清

（連云港市贛榆實驗幼兒園.江蘇連云港 222100）

所謂規(guī)則.是指同一規(guī)范的行為標準.由全體成員制定的.并要求所有成員都必須遵守的公約。在幼兒教育中.培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識已經(jīng)成為幼兒教育的重要課題。特別是中大班幼兒.正處于規(guī)則意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期.此時對幼兒展開規(guī)則教育.對順利塑造幼兒的良好品德有重要現(xiàn)實意義。中大班幼兒對規(guī)則理解呈現(xiàn)差異性.其執(zhí)行力度更是參差不齊.幼兒教師需要有足夠的耐心和熱情.幫助幼兒逐漸建立規(guī)則意識.并利用多種教學手段強化幼兒規(guī)則執(zhí)行力度.這對幼兒思想品德人格成長都會產(chǎn)生積極作用。

一、通過學情調(diào)查激活幼兒規(guī)則意識

中大班幼兒對規(guī)則的理解還處于較為膚淺的層面上.由于各自生活環(huán)境存在差異.對規(guī)則的重視程度也就不同。一些嬌生慣養(yǎng)的孩子.規(guī)則理念很薄弱.自我中心意識較為強烈.這是教師必須要關(guān)注的問題。大多數(shù)幼兒能夠理解規(guī)則.但在執(zhí)行階段卻出現(xiàn)了疲弱.這是普遍存在的現(xiàn)象。我們需要深入到幼兒群體之中.對相關(guān)情況進行摸底排查.還需要利用一切機會進行刻意觀察.對學生規(guī)則理解和執(zhí)行情況展開歸結(jié).以便為教育教學設(shè)計提供直接參數(shù)。

中大班幼兒由于年齡差異和性別.其規(guī)則意識也有一定差別.大班幼兒相比中班幼兒.其規(guī)則理解和執(zhí)行能力要較強一些.女孩比男孩的規(guī)則理解和執(zhí)行能力也會更突出一些。如在游戲活動中.中班幼兒關(guān)注點大多集中在游戲情境上.對游戲的畫面感更感興趣.而大班幼兒則比較熱衷于游戲規(guī)則的執(zhí)行。教師在做相關(guān)調(diào)查時.需要從幼兒規(guī)則理解和執(zhí)行表現(xiàn)中找出其規(guī)律.這樣才能為規(guī)則制定和規(guī)則宣傳提供一些信息參考。教師在調(diào)查時.需要對這些幼兒的規(guī)則執(zhí)行力現(xiàn)實進行深入探究.找到其存在的必然性。有些幼兒對規(guī)則有清楚認知.但執(zhí)行力不到位.這說明幼兒平時對自己要求不嚴.我們的教育環(huán)境存在一些問題。特別是家庭比較溺愛的孩子.其規(guī)則執(zhí)行力更差.這說明家庭教育的缺失.也是導致幼兒執(zhí)行規(guī)則意識低下的重要原因。

教師深入到幼兒群體中.對其規(guī)則理解情況和規(guī)則執(zhí)行情況做細致調(diào)研.掌握第一手調(diào)查資料.并對這些信息數(shù)據(jù)進行科學分析解讀.這樣才能有效掌握學情.并為后來的教學措施制定帶來難得的信息支持。幼兒規(guī)則意識較低有多重致因.教師對此要進行分類歸結(jié).找到主因.也就找到了解決之道。

二、通過宣傳教育提升幼兒規(guī)則品質(zhì)

中大班幼兒普遍缺失意志力.即使對規(guī)則理解比較到位.但在執(zhí)行階段也會出現(xiàn)一些問題。教師需要不斷強化宣傳教育力度.給幼兒更多的鼓勵和監(jiān)督.促使幼兒能夠逐漸養(yǎng)成自覺意識。由于中大班幼兒個性差異非常明顯.對規(guī)則理解也呈現(xiàn)多元化特征.教師在規(guī)則制定和宣傳中.不妨多吸收幼兒的參與意見.這樣可以極大提升幼兒規(guī)則意識。教師的公正公平態(tài)度.對幼兒規(guī)則理解和執(zhí)行力提升也有重要輔助作用。

中大班幼兒對規(guī)則理解和執(zhí)行存在差異.教師宣傳教育也要體現(xiàn)不同。中班幼兒關(guān)注力呈現(xiàn)直觀性.對直觀畫面、新鮮事物有關(guān)注探究興趣.對抽象的規(guī)則理解存在排斥感.這是教師做宣傳教育必須要關(guān)注的制約因素。在具體操作中.教師需要多對幼兒展開強化教育.讓幼兒反復做一件事.執(zhí)行一項規(guī)則.這樣才能收到良好的教育效果。大班幼兒規(guī)則意識比較強.其規(guī)則執(zhí)行力也較高.教師要提升個別幼兒的自覺意識.這應(yīng)該是教育教學的重點。大班中有少數(shù)幼兒規(guī)則意識較差.教師在平時教育時.需要有所傾斜.對這部分幼兒給出更多關(guān)注.讓這些幼兒多次反復陳述規(guī)則.對這些幼兒違反規(guī)則的行為進行耐心教育.都可以獲得比較理想的教育效果。

教師針對性給出宣傳教育.促使幼兒對規(guī)則產(chǎn)生敬畏感.這是幼兒教育的最重要追求目標。幼兒年齡較小.對一些道理還不能理解.對違反規(guī)則的行為沒有自省意識.教師給出針對性引導.讓其明白違反規(guī)則的后果.這樣可以逐漸培養(yǎng)幼兒規(guī)則執(zhí)行力.杜絕不規(guī)范行為的屢次發(fā)生。

三、啟動示范操作.規(guī)范幼兒規(guī)則行為

對于幼兒來說.其學習意識建立大多是由具象方式得到的.如果教師只是為幼兒念規(guī)則.一味說教學規(guī)則.其學習效果是很低下的。因此.教師需要對教學方式進行創(chuàng)新改進.利用多種直觀展示手段.為幼兒創(chuàng)設(shè)立體示范榜樣.這樣便于幼兒順利進入情境之中.并在多種感官體驗中形成規(guī)則意識。多媒體介入.可以為幼兒帶來豐富圖片、視頻、動畫、文字、音頻等信息材料.對全面激活幼兒學習思維有重要促進作用。教師身體力行.為幼兒作出示范.也能夠提升幼兒規(guī)則執(zhí)行力。

教師給幼兒更多示范演示操作.對規(guī)范幼兒行為有直接影響和促進。幼兒大多有模仿意識.教師為幼兒樹立學習榜樣.這樣可以成功調(diào)動幼兒積極學習精神。教師要率先垂范.要求幼兒做到的規(guī)則行為.自己首先要做到.這對幼兒的直接教育作用是十分明顯的。教師還要在幼兒群體中樹立典型.讓幼兒向其看齊.這對幼兒會形成重要觸動。因為幼兒大多有攀比心理和好勝心理.都希望獲得老師的認可和表揚。如教師每天都要發(fā)放小貼畫.對幼兒表現(xiàn)進行現(xiàn)場評價.如果對表現(xiàn)更好的幼兒以特殊表揚.勢必能夠給其他幼兒造成心理觸動.榜樣的力量便會被激活。

教師是幼兒教育的靈魂人物.幼兒對教師的崇拜也是無以復加的。作為幼兒教師.需要恪守相關(guān)規(guī)則.為幼兒作出榜樣。幼兒對教師的榜樣作用看得很重.有什么樣的教師就會教出什么樣的幼兒.這是比較有道理的說法。在具體教學互動中.教師需要謹言慎行.規(guī)范自身行為.為幼兒提供學習模仿的機會.這種潛移默化的教育.要比教師說教來得更為實惠。

四、通過創(chuàng)優(yōu)訓練形式塑造幼兒規(guī)則能力

中大班幼兒思維活躍.對新鮮事物有探索興趣.教師在布設(shè)規(guī)則執(zhí)行方面的訓練任務(wù)時.需要有創(chuàng)新意識。教師利用圖板制作圖示.可以為幼兒帶來最醒目的規(guī)則提醒.將規(guī)則做成圖示面板.或者是讓幼兒參與到圖示制作行動之中.能夠有效觸動幼兒心理。教師給幼兒布設(shè)講述故事的任務(wù).讓幼兒搜集整理生活中的案例故事內(nèi)容.以現(xiàn)身說法形式展開.可以給幼兒帶來深刻心理觸動。

訓練幼兒規(guī)則執(zhí)行力.需要教師有創(chuàng)新意識.針對幼兒心理需要展開教學設(shè)計。如游戲創(chuàng)設(shè)時.教師要著重對游戲規(guī)則進行講解.如果有必要還要親自示范.讓規(guī)則規(guī)范幼兒游戲行為.這樣可以給幼兒帶來直觀感知。為提升幼兒規(guī)則意識.教師還可以為幼兒編制一些兒歌、順口溜.將這些兒歌和順口溜巧妙引入幼兒學習生活。規(guī)則是行為的方向.規(guī)范是執(zhí)行的要求.作為教師.需要有兼顧意識.在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識方面給出更多創(chuàng)意性設(shè)計.以提升幼兒規(guī)則執(zhí)行力.實現(xiàn)健康有序的教育。

為幼兒編制一些童謠兒歌.這是教師施教的具體措施.具有極強的可操作性.幼兒在貫徹執(zhí)行過程中的規(guī)則意識會更為牢固.這也是習慣培養(yǎng)的必然要求。對中大班幼兒實施規(guī)則教育.教師需要對教法進行改進.避免太多的說教.讓幼兒在具體實踐操作中形成規(guī)則執(zhí)行力.這才能最為明智的選擇。

中大班幼兒教育有自身訴求.我們需要深入到幼兒之中.對幼兒思想行為展開深度解析.并根據(jù)相關(guān)調(diào)查信息展開教學改進.以幫助幼兒盡快進入到良性行為塑造環(huán)節(jié)。理解規(guī)則、遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則.這是規(guī)范教育的基本思想基礎(chǔ)。幼兒教育尤為突出.因為幼兒規(guī)則意識還沒有完全建立.執(zhí)行規(guī)則的意志力更是欠缺.教師需要給出更到位的幫助.利用多種手段.提升幼兒規(guī)則執(zhí)行力。