文 馬國美

我園追隨幼兒的游戲需要，基于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)互動性游戲環(huán)境，建立多元化游戲區(qū)角，關(guān)注區(qū)角之間的開放性、互動性，充分發(fā)揮“環(huán)境是第三位老師”的教育作用，引發(fā)和支持幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與環(huán)境的積極互動，讓幼兒在互動性情境中生成游戲，并積極地參與游戲，生動地拓展游戲，為園本研修的實施奠定良好的基礎(chǔ)，努力打造一支想干、敢干、能干、會干的師資隊伍，為實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

一、組織保障——領(lǐng)導(dǎo)重視、機構(gòu)健全

我園非常重視園本研修工作，因此成立了園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長擔(dān)任小組組長，來規(guī)劃引領(lǐng)幼兒園發(fā)展，實行精細(xì)化管理。首先，營造溫馨的工作環(huán)境，園領(lǐng)導(dǎo)以平等的態(tài)度與教師交流，積極鼓勵與肯定教師的優(yōu)秀行為，確立獎懲機制。其次，認(rèn)真制定教師專業(yè)發(fā)展、個人專業(yè)發(fā)展、師德建設(shè)、教師培訓(xùn)等各項規(guī)劃；認(rèn)真分析了幼兒園現(xiàn)狀和存在的問題，明確了幼兒園的辦園方向，制定了每年的發(fā)展目標(biāo)和實施要點，更好地促進(jìn)幼兒園階段性成長。最后，以完善制度為基礎(chǔ)，以激勵機制為保障，以文化凝聚為核心，將人本管理與制度相結(jié)合，遵循“幼兒園無小事，一日環(huán)節(jié)皆教育”的管理原則，實行幼教管理的規(guī)范化、精細(xì)化、個性化的新突破，進(jìn)而促進(jìn)師幼個性、和諧的健康發(fā)展。

二、資源優(yōu)勢——本土自然，適宜有趣

（一）幼兒園的資源優(yōu)勢分析

我園坐落在蘇北千年古鎮(zhèn)曲塘，沐江海文化之韻，集千年古鎮(zhèn)之靈。園內(nèi)有水杉樹木、銀杏樹陣、花樹、草坪、土坡和運動廣場等，為幼兒的戶外體驗提供了天然的游戲資源。我園南臨曲塘紅學(xué)公園，東與名校曲塘小學(xué)毗鄰，北接聯(lián)抗大橋和曲塘文化站，后街聚集了曲塘羊肉、陸氏豬頭肉、桃酥麻切、云片糕、特制燒餅等風(fēng)味小吃，為幼兒體驗家鄉(xiāng)的歷史文化和風(fēng)土人情提供了有利條件，有利于幼兒走進(jìn)自然和社區(qū)，開展各類自主探究活動。

（二）幼兒園的實踐與探索

自省、市啟動幼兒園課程游戲化項目建設(shè)以來，我園積極加入了課程游戲化建設(shè)大軍，全面實施課程游戲化建設(shè)。通過開展《指南》解讀、聆聽專家講座、共建園實地指導(dǎo)以及專題研討、視頻辨析等活動，幫助教師形成正確的理念。同時，在園內(nèi)空闊的操場上添置了竹梯、輪胎、麻袋等低結(jié)構(gòu)材料，供幼兒自主游戲；建立穩(wěn)定、有規(guī)律的一日生活流程，滿足幼兒自主活動的需要。

三、活動開展——形式多樣、重在實效

（一）師德先行

我園引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將師德師風(fēng)建設(shè)作為園本培訓(xùn)的首要任務(wù)，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強大動力。在園本研修第一階段中，我園對全體教師開展了師德師風(fēng)集中教育活動，不僅要求教師做到教書育人，還要求他們注重言傳身教，熱愛學(xué)生，好學(xué)上進(jìn)，敢于創(chuàng)新。

（二）繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化理念培訓(xùn)

為全面貫徹和落實省課程游戲化項目建設(shè)的精神，我們明晰課程游戲化理念，潛心于“珍視游戲和生活獨特價值”的研究。組織教師關(guān)注省群分享的課程游戲化最前沿的動態(tài)，找出并分析游戲中存在的問題。幼兒在游戲時，教師觀察一個幼兒或一個區(qū)域，將觀察的關(guān)鍵點記錄在手機里，每周整理一篇詳細(xì)的觀察記錄，發(fā)在幼兒園QQ群里，然后大家自主交流。業(yè)務(wù)園長每周選取一篇觀察記錄，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，分析記錄幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，提出教育策略。在研討活動中，利用思維導(dǎo)圖開展頭腦風(fēng)暴，讓教師勤于思考，暢所欲言，相互勉勵。

（三）組織開展集體備課與教育活動評價

以提高教師的課堂教學(xué)技藝為目的，通過教師集體備課、研討課、評比課、觀摩課以及聽課、評課等形式提高教師駕馭教材和課堂的能力，真正將教學(xué)理念內(nèi)化為認(rèn)識，外化為教學(xué)行為。

（四）“三格”教師培養(yǎng)

我園制定出自己的專業(yè)發(fā)展計劃，對教師實施 “三格”培養(yǎng)，即新教師“入格”培養(yǎng)、青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)，促使人人得到最優(yōu)發(fā)展，為每一位教師提供實現(xiàn)自身價值的機會。通過知識競賽、園本課程實施經(jīng)驗交流、案例評析、優(yōu)秀教育活動案例評比、幼兒教師業(yè)務(wù)技能大賽等，促使教師全方位提高業(yè)務(wù)能力。

園本研修是一個且思且行的工作，教研管理人員的正確定位是有效組織教研活動的關(guān)鍵，需要根據(jù)本園自身情況確定本園的教研內(nèi)容、方式等，最終使園本研修真正發(fā)揮出自身的獨特價值。