文 季新萍

一、開發(fā)三類適配資源

（一）生態(tài)型資源

大自然是取之不盡的游戲資源寶庫,兒童對自然的游戲材料懷有特殊的情感, 容易引起共鳴。同時,水、泥、草、樹、蘆葦、竹子等自然材料具有純天然、無污染、低結(jié)構(gòu)性的特點,能激發(fā)兒童的想象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。孩子們喜歡這些來自于自然生活中的游戲材料，他們可以在游戲中隨心所欲地使用這些材料進行創(chuàng)造,并從中得到無窮的樂趣。

（二）召喚型資源

配合自然資源，為兒童的組合游戲提供相關(guān)的設(shè)備、工具和輔助性材料，以拓展他們的游戲空間，最大限度地發(fā)揮自然資源的效益。它具有一種召喚結(jié)構(gòu)，既可以打開幼兒的游戲思維，又可以增強嬉樂資源的吸引力。例如，在棉趣資源中配加紡車和織布機，就能夠召喚幼兒去嘗試紡紗、織布，從而生成“布趣”活動。

（三）共享型資源

幼兒園的課程建設(shè)需要綜合多方資源：有專家、教師、家長等人力資源；有周邊公園、學校、商場等社區(qū)資源；有圖書、影像、教學軟件等信息資源；還有本土化的民俗風情、傳統(tǒng)游戲等文化資源……項目建設(shè)過程中，我們綜合利用這些豐富的課程資源，可以更為科學、合理地開發(fā)嬉樂游戲活動。

二、建設(shè)三處實景基地

（一）復合型嬉樂園

區(qū)政府毗鄰我園開發(fā)建設(shè)了占地6000多平方米的兒童嬉樂園，樂園遵循了生態(tài)、鄉(xiāng)土、養(yǎng)氣、嬉樂的基本理念，引入生態(tài)群落，融入鄉(xiāng)土元素，建有草地、叢林、土坡、玩沙池、戲水池、超級戰(zhàn)壕、生態(tài)種植園等，這些豐富的特色資源是我園嬉樂游戲生態(tài)開發(fā)的有力支撐。

（二）生態(tài)農(nóng)場

通州近郊有多個綜合性生態(tài)農(nóng)場，是嬉樂游戲主題活動開展的重要實踐基地。在開放式的原生態(tài)環(huán)境里，孩子們不僅能夠觀賞動植物，還可以參加和體驗各種種植、養(yǎng)殖活動，不僅在親身實踐中學會了尊重生命、珍惜資源，還懂得了勇于承擔責任。

（三）自然濕地

南通濱江臨海，水系縱橫，河流密集，天然的濕地是我們得天獨厚的自然條件，每一個生活在這里的人都有一段難忘的水上童年。所以，我們將自然濕地作為課程基地，開展童年的水邊游戲，讓這些生活在城市里的孩子感受到戲水、玩泥、淘沙的天然野趣。

三、探尋六種開發(fā)策略

（一）基地孵化策略

充分發(fā)揮實景基地優(yōu)越的自然條件，開展豐富的實踐活動和野外嬉趣活動，為孩子們積累大量直接的感性經(jīng)驗。孩子們平日里到嬉樂園的小土坡上觀察蓬勃生長的小草，捉螞蚱，逗西瓜蟲，爬坡沖高；過節(jié)的時候在嬉樂園里開展各種游園和才藝展示活動。老師還帶領(lǐng)孩子們到野外踩泥塘，到田野摘玉米等，并且將基地活動中的經(jīng)驗遷移到教室里，更多的嬉樂游戲就這樣應運而生了，如：筑泥巴、剝玉米、特色建構(gòu)、創(chuàng)意作畫等等，做到了將游戲與學習自然融合和鏈接。

（二）實景召喚策略

要想讓大自然中的野趣真正成為幼兒深入學習且長久有效的課程資源，就要努力將它們召喚進幼兒園，成為孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。老師和孩子們一起用大自然中采擷的原始材料布置班級環(huán)境，與當下開展的嬉樂主題活動相匹配。比如，稻草編的鳥窩掛在枝頭，就是蛋寶寶的家；給扎好的稻草人安上一顆溫暖的草莓心；蘆葦蕩是捉迷藏的好地方……通過環(huán)境中的情景再現(xiàn)，引發(fā)幼兒的經(jīng)驗銜接，激發(fā)其學習和創(chuàng)造的興趣。

（三）還原復活策略

將各種傳統(tǒng)的野外嬉樂活動以及祖輩們經(jīng)典的嬉樂活動真正地植入當下兒童的生活里，成為他們最珍貴的童年經(jīng)驗和記憶。如：玩泥巴、打水仗、蕩秋千、滾鐵環(huán)、跳房子……將現(xiàn)代化的輔助工具材料與傳統(tǒng)游戲形式巧妙結(jié)合，散發(fā)出奇異的光彩，使孩子們的游戲活動更加靈動，讓他們各種動作技能得到了鍛煉，并在玩耍中逐步學會遵守規(guī)則、合作與競爭。

（四）長線延展策略

嬉樂主題活動的開展不僅是立體多元、富有創(chuàng)意的，而且是跟隨幼兒的年齡階段延續(xù)發(fā)展的。同一個主題根據(jù)幼兒的年齡特點，在小、中、大班可以生成不同的活動內(nèi)容。以“竹趣”為例，小班以對竹子的基本認知為主，積累感性經(jīng)驗；中班在趣玩竹子中，對竹子的功用做進一步了解；大班則更注重自主應用和科學探索，引發(fā)創(chuàng)造。幼兒在各階段活動中的發(fā)展目標逐步提升，層次清晰。

（五）鏈接嵌入策略

嬉樂游戲活動在很大程度上都是順應著一定的歲時節(jié)令規(guī)律而進行的，它們與歲時節(jié)令之間有著相當密切的關(guān)系。在研究中，我們順應歲時節(jié)令的規(guī)律開展嬉樂游戲活動，與節(jié)日活動、季節(jié)性主題活動、地域民俗活動等相互融合，從而取得最佳的課程效果。比如，元宵節(jié)扎燈籠、繪花燈；端午節(jié)玩蘆葉、包粽子；春天做風車、放風箏；秋天撿樹葉、集種子……活動內(nèi)容都很貼近幼兒的生活環(huán)境及已有的經(jīng)驗累積。

（六）聯(lián)盟共建策略

江蘇省幼兒園課程游戲化建設(shè)項目的推進，為我們的前瞻性課改項目提供了園所結(jié)對共建、課程資源共用、研究成果共享的建設(shè)平臺。我園與多所幼兒園結(jié)對，以“嬉樂游戲的生態(tài)開發(fā)”項目的研究和實踐帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園“農(nóng)”字號特色課程的建設(shè)，定期組織互訪交流、跟崗學習、環(huán)境觀摩等教學研討活動，分享經(jīng)驗和成果，實現(xiàn)扶持共進的雙贏局面。

四、實施六套課程項目

（一）創(chuàng)美九趣項目

以游戲材料為線索，設(shè)計嬉樂主題活動，目前已完成“泥趣”“葦趣”“棉趣”“蟲趣”“水趣”“竹趣”“草趣”“豆趣”“玉米趣”九個主題活動的設(shè)計。每個主題都由三個年齡段的系列活動組成，每個年齡段又有各自的主題網(wǎng)絡(luò)和幼兒發(fā)展目標，具體內(nèi)容包括集體活動、區(qū)域游戲活動及主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，涉及幼兒學習的五大領(lǐng)域，成為我園的園本特色課程，并將在今后的實施過程中不斷調(diào)整、充實和完善。

（二）實景嬉游組合項目

不同種類的實景資源之間具有天然的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)了時節(jié)的同一性、地緣的相近性、對接的和諧性等等。發(fā)揮游戲化的暢想力，可以形成富有創(chuàng)意的組合，如：“泥水”組合、“豆草”組合等。

（三）近距共享項目

我園地處高新區(qū)，社區(qū)資源極其豐富，尤其是近年來陸續(xù)建成的繪本館、圖書館、城市展覽館、體育館、城市公園等，為我園開展各種活動提供了良好的條件，使“嬉樂游戲”的各種延展活動也都走進了社區(qū)。例如，小班老師帶領(lǐng)幼兒走進老約翰繪本館，讀一讀《落葉跳舞》，做一做樹葉貼畫，嬉樂之旅溫馨而精彩；中班幼兒和爸爸媽媽一起來到南山湖，看一看蘆葦，畫一畫風箏，嬉樂之旅快樂而充實；大班幼兒在城市展覽館里找一找通州特色文化，賞一賞特色古鎮(zhèn)，嬉樂之旅豐富而充足。

（四）跨界融合項目

我們在項目建設(shè)的過程中，讓家長走進幼兒園，參與教育的全過程，與幼兒一起感受、體驗、操作。家長們還將各種教育資源帶進班級，與更多的幼兒進行分享，從基地實踐活動到游戲材料收集和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都凝聚著家長的勞動與智慧。

（五）自然探索項目

所有的嬉樂游戲活動都是親近家鄉(xiāng)、沉浸自然的兒童活動，幼兒在嬉樂游戲活動中學會親近自然、欣賞自然、擁抱自然并融入自然。我們通過幼兒的鄉(xiāng)村化實踐活動，引領(lǐng)兒童回歸生活，回歸自然，并打破教室、校園、家庭教育場所的局限，將它延伸到其所生活的社區(qū)、村莊、城市中，彌補由現(xiàn)代文明造成的不完整的教育，克服城市取向教育的弊端，以“自由生長、適應生存、豐富生活、健全生命，培養(yǎng)有德性、有活力、有內(nèi)涵、有情趣、有氣質(zhì)的現(xiàn)代人”為發(fā)展目標，全面提高兒童的素質(zhì)教育。

（六）江海傳統(tǒng)游戲項目

江海傳統(tǒng)游戲流傳于我們生活之中，有鮮明的地方特色，它樸實生動、取材方便、簡單易學、形式多樣、趣味性強，符合兒童好動、好學、好模仿、好玩耍的心理，是優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。為了使這些傳統(tǒng)游戲更貼近現(xiàn)代孩子的生活，我們在保持其特有的民間游戲風格的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同年齡段幼兒的發(fā)展目標，對游戲的內(nèi)容和形式進行適當?shù)母木?，將其巧妙地融入幼兒一日活動的各環(huán)節(jié)中，不僅讓祖輩的童年復活在現(xiàn)實之中，也充分挖掘了江海傳統(tǒng)游戲所蘊含的教育價值。

我園將繼續(xù)以前瞻性課改項目建設(shè)為抓手，積極開展建構(gòu)園本嬉樂游戲課程的相關(guān)研究，通過項目實施進一步提高教師的教育理論和專業(yè)水平，提升辦園品質(zhì)和園所聲譽。