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隨著課程改革的深入推進，對高中政治課堂教學也提出了更高的要求，其中，學生問題意識的培養(yǎng)廣受社會各階層的重視。從本質上來說，培養(yǎng)問題意識就是幫助學生養(yǎng)成提出問題的意識、解決問題的能力，同時，也注重學生的自主創(chuàng)新。培養(yǎng)學生養(yǎng)成問題意識，能夠發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生能力，從而塑造一個更加全面的學生個體，發(fā)揮學生的主觀能動性，彰顯教書育人的全面性、發(fā)展性。這就需要在高中思想政治教學中，將問題意識作為教育核心，并結合教師的教學經驗，讓高中政治課堂變得更有活力與生機。

一、調動思維，提高學生自學能力

1.將教學內容轉化為問題，發(fā)揮學生主觀能動性。

在日常的高中政治教學中，教學目標決定著教學方向。教師要將教學內容轉化成問題，讓學生自主思考。教師要在課前仔細分析教學內容，根據學生實際水平，有層次、有梯度地設計問題，讓學生能夠通過分析得出不同的答案，從而掌握內容。與此同時，政治教師要能夠更加精準地掌握教材內容，結合學生的認知程度，讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性，將聽課變?yōu)樗伎肌＝處熆梢葬槍Σ煌芰Φ膶W生設置針對性的問題，保證問題意識培養(yǎng)的全面性，這樣才能培養(yǎng)學生的思考意識和解決問題的能力。

2.自主探究，提高綜合分析能力。

高中學生的心智發(fā)展已較為成熟，因此，教師可以通過引導讓學生掌握相關知識。例如，在講授《發(fā)展社會主義民主政治》時，為了培養(yǎng)學生的問題意識和思維能力，我用“政府的權威從何而來”這個問題作為課堂導入。這樣，可讓學生養(yǎng)成多種思維意識，在之后思考問題或提出問題時，也會更加全面、更加有針對性。

二、自主實踐、自主思考

1.進行開放性課堂教學。

要讓學生養(yǎng)成自主實踐與自主思考的意識，就要構建開放性的政治課堂，讓學生在學習過程中有更多的機會與教師互動，并提出問題、思考問題。這就需要教師在課堂教學中能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的實踐能力、思考能力。例如，在“堅持正確的價值取向”的教學過程中，教師可以讓學生以小組的形式對“利他而無回報的活動是否有意義”的價值取向進行分析。這時學生會結合自身的生活經驗，不斷提出有關價值取向的問題和自己的價值取向。學生在小組中的思考過程就是思維碰撞的過程。

2.充分利用計算機技術。

自主實踐和自主思考不能僅局限在課堂上。在新媒體時代下，計算機已經成為人們生活的必需品。網絡內容極其豐富，再加上高中生對計算機較為感興趣，所以可以通過計算機培養(yǎng)學生的問題意識。如果學生在遇到問題時，能通過互聯(lián)網找到想要的答案，或者通過網絡與教師聯(lián)系，這樣學生就會形成獨立思考的能力、解決問題的能力，減少對教師的依賴。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1.和諧課堂氛圍是基礎。

當今社會對人才的評定標準是不僅要有豐富的知識，同時也要具備創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的首要條件就是營造良好的課堂氛圍，師生之間保持良好的關系，在課堂中讓學生敞開心扉表達自己的想法，做到師生平等。

2.走出教材，培養(yǎng)學生的思維意識。

在經濟全球化的今天，政治教學需要結合國內外的政治形勢。例如，在《生活與消費》教學中，教師需要立足教材，從不同層面、不同角度對問題進行分析。當今網絡購物比較火熱，所以可以從這個角度進行提問：“請同學們說一說網絡購物的利與弊。為什么有‘剁手’的說法呢？”“如果你是網店老板，該怎樣促進消費？”“如果你是消費者，怎樣才能做到合理消費？”這些問題比較開放，可以發(fā)揮學生的主觀意識。學生也可以在不同思考、交流中形成創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)教學目標。

隨著我國教育改革的不斷推進，應試教育逐漸向素質教育轉化。在高中政治教學中，引導學生樹立問題意識尤為重要，甚至決定著學生的未來。這就需要構建開放性課堂，采用問題引導法發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高學生的政治素養(yǎng)。