文 楊樊平

作為一名幼兒教師，在孩子們生命最純真的時刻，我們該把什么作為人生最珍貴的禮物送給他們呢？那一定是如早開的紫丁香般芬芳馥郁，如世外桃源般美妙奇幻的閱讀世界。然而，閱讀是一個多元復雜的歷程，我們該如何幫助幼兒開啟閱讀之旅呢？

一、讓兒歌打開閱讀的大門

每天早上八點到八點半是幼兒陸陸續(xù)續(xù)入園的時間，我們把這個時間固定為每天的晨誦時間，用一種美好的晨誦儀式，用朗朗上口的兒歌讓幼兒推著童年的小車幸福地行走，開啟美好的一天。八點半后的晨間活動，我們教幼兒念《列隊歌》；上課前，先念一遍《上課歌》；中午用餐時，播放《用餐歌》……一首首兒歌充滿了童真童趣，幼兒說著做著，不僅養(yǎng)成了良好的習慣，還對兒歌產生了濃厚的興趣，并由兒歌誦讀進入經典詩文誦讀。

二、讓故事激發(fā)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，因此，用興趣這把鑰匙去開啟幼兒閱讀的大門是我們老師的重要任務之一。根據(jù)孩子愛看電視的特點，我們每周會精心選擇一部由經典故事改編而成的動畫片播放給幼兒看，如：《寶蓮燈》《哪吒鬧?！返?，并且告訴他們這些內容書中都有，書中的故事無窮無盡，從而將幼兒從愛看電視引向愛看繪本。其次，我們還針對幼兒愛聽故事的特點，在每天午飯后為他們講十至二十分鐘的小故事。每次聽故事時，教室里總是靜悄悄的，幼兒的表情隨著故事情節(jié)的變化而變化，有喜有憂，有笑有淚。那些生動有趣的故事、曲折動人的情節(jié)對他們產生了極大的感染力和誘惑力，自然也讓他們產生了讀書的愿望，從而開啟了他們的早期閱讀之旅。

三、讓指導深入閱讀的旅程

以興趣為先導，由“被動聽”到“主動想”，“邊聽邊思”是走向有效閱讀與深度閱讀的必經途徑，那么如何指導幼兒進行深入閱讀呢？

（一）仔細觀察，樂于表達

細致有序的觀察是提升幼兒閱讀能力的首要途徑。在開始閱讀時，可以先與幼兒一起觀察封面，看看封面中呈現(xiàn)了哪些角色和背景，進而猜猜圖書中說了什么。閱讀過程中，幼兒往往對角色的表情和動作很關注，此時教師可抓住畫面情節(jié)的夸張?zhí)幒屯癸@處，通過一些簡單的提問引導幼兒仔細觀察，養(yǎng)成觀察的好習慣。

（二）大膽猜測，放飛想象

豐富的想象是閱讀能力的有力翅膀。教師在講故事的過程中，可以抓住畫面中的留白處讓幼兒大膽猜一猜：故事主人公的心情怎么樣？他（她）會說些什么呢？也可以將人物、動物和情節(jié)做部分式遮蓋，讓幼兒想象接下去的故事情節(jié)，從而發(fā)展他們的想象能力和語言表達能力。

（三）角色扮演，內化語言

幼兒是天生的演員。教師可以選擇一些幼兒耳熟能詳?shù)墓适?，與幼兒一起扮演角色、想象對話，引導幼兒大膽表現(xiàn)，并用生動、形象的語言表達出來，體驗圖書閱讀的快樂。

四、讓評價保持閱讀的恒久

我們可以建立多元的評價體系，讓幼兒品嘗閱讀成功的喜悅。例如，背誦完一首古詩、兒歌或童謠，獎勵1朵小紅花；靜靜地讀完一本繪本，獎勵2朵小紅花；能完整地講述一個故事，獎勵3朵小紅花；自帶一本繪本，并在全班進行推薦，獎勵3朵小紅花。每周進行統(tǒng)計，每月評出“閱讀之星”。這樣周周算、月月評，幼兒的閱讀積極性就提高了，并且能持之以恒地閱讀。

五、讓親子共讀播下閱讀的種子

幼兒的閱讀還有一個很關鍵的環(huán)節(jié)，就是要得到家長的支持。缺少家長的支持，幼兒閱讀活動的推進就會舉步維艱。

首先，我們要求家長每天陪伴幼兒閱讀半小時，并讓家長記錄下親子閱讀的點滴感受。其次，幼兒園定期開展“親子閱讀活動”，在活動中讓家長與幼兒共讀一本好書，并請家長代表發(fā)言，重點交流如何指導幼兒閱讀以及談談與幼兒一起讀書的快樂。然后，我們建議家長每周帶幼兒逛一次書店，每月至少為幼兒買一本新書，過節(jié)時將書作為最好的禮物送給幼兒。在圖書的選擇上，我們建議家長既要考慮內容要符合幼兒的年齡特點，又要貼近幼兒的生活經驗，還要為幼兒的閱讀和理解帶來一定的挑戰(zhàn)。要選擇能培養(yǎng)幼兒良好的品質和習慣，并能感受生活快樂的故事書。通過親子閱讀，讓閱讀的種子不僅悄悄地播撒進幼兒的心田，也播撒進了家長的心中。

開啟早期的閱讀旅程就是要在幼兒階段，以圖畫讀物為主，從興趣入手，向幼兒提供有具體意義且形象生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，在享受閱讀的過程中萌發(fā)熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗，提高其閱讀能力，感受生活的美好。