文 楊樊平

作為一名幼兒教師，在孩子們生命最純真的時(shí)刻，我們?cè)摪咽裁醋鳛槿松钫滟F的禮物送給他們呢？那一定是如早開的紫丁香般芬芳馥郁，如世外桃源般美妙奇幻的閱讀世界。然而，閱讀是一個(gè)多元復(fù)雜的歷程，我們?cè)撊绾螏椭變洪_啟閱讀之旅呢？

一、讓兒歌打開閱讀的大門

每天早上八點(diǎn)到八點(diǎn)半是幼兒陸陸續(xù)續(xù)入園的時(shí)間，我們把這個(gè)時(shí)間固定為每天的晨誦時(shí)間，用一種美好的晨誦儀式，用朗朗上口的兒歌讓幼兒推著童年的小車幸福地行走，開啟美好的一天。八點(diǎn)半后的晨間活動(dòng)，我們教幼兒念《列隊(duì)歌》；上課前，先念一遍《上課歌》；中午用餐時(shí)，播放《用餐歌》……一首首兒歌充滿了童真童趣，幼兒說著做著，不僅養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，還對(duì)兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，并由兒歌誦讀進(jìn)入經(jīng)典詩(shī)文誦讀。

二、讓故事激發(fā)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，因此，用興趣這把鑰匙去開啟幼兒閱讀的大門是我們老師的重要任務(wù)之一。根據(jù)孩子愛看電視的特點(diǎn)，我們每周會(huì)精心選擇一部由經(jīng)典故事改編而成的動(dòng)畫片播放給幼兒看，如：《寶蓮燈》《哪吒鬧?！返?，并且告訴他們這些內(nèi)容書中都有，書中的故事無窮無盡，從而將幼兒從愛看電視引向愛看繪本。其次，我們還針對(duì)幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，在每天午飯后為他們講十至二十分鐘的小故事。每次聽故事時(shí)，教室里總是靜悄悄的，幼兒的表情隨著故事情節(jié)的變化而變化，有喜有憂，有笑有淚。那些生動(dòng)有趣的故事、曲折動(dòng)人的情節(jié)對(duì)他們產(chǎn)生了極大的感染力和誘惑力，自然也讓他們產(chǎn)生了讀書的愿望，從而開啟了他們的早期閱讀之旅。

三、讓指導(dǎo)深入閱讀的旅程

以興趣為先導(dǎo)，由“被動(dòng)聽”到“主動(dòng)想”，“邊聽邊思”是走向有效閱讀與深度閱讀的必經(jīng)途徑，那么如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入閱讀呢？

（一）仔細(xì)觀察，樂于表達(dá)

細(xì)致有序的觀察是提升幼兒閱讀能力的首要途徑。在開始閱讀時(shí)，可以先與幼兒一起觀察封面，看看封面中呈現(xiàn)了哪些角色和背景，進(jìn)而猜猜圖書中說了什么。閱讀過程中，幼兒往往對(duì)角色的表情和動(dòng)作很關(guān)注，此時(shí)教師可抓住畫面情節(jié)的夸張?zhí)幒屯癸@處，通過一些簡(jiǎn)單的提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

（二）大膽猜測(cè)，放飛想象

豐富的想象是閱讀能力的有力翅膀。教師在講故事的過程中，可以抓住畫面中的留白處讓幼兒大膽猜一猜：故事主人公的心情怎么樣？他（她）會(huì)說些什么呢？也可以將人物、動(dòng)物和情節(jié)做部分式遮蓋，讓幼兒想象接下去的故事情節(jié)，從而發(fā)展他們的想象能力和語言表達(dá)能力。

（三）角色扮演，內(nèi)化語言

幼兒是天生的演員。教師可以選擇一些幼兒耳熟能詳?shù)墓适?，與幼兒一起扮演角色、想象對(duì)話，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，并用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)出來，體驗(yàn)圖書閱讀的快樂。

四、讓評(píng)價(jià)保持閱讀的恒久

我們可以建立多元的評(píng)價(jià)體系，讓幼兒品嘗閱讀成功的喜悅。例如，背誦完一首古詩(shī)、兒歌或童謠，獎(jiǎng)勵(lì)1朵小紅花；靜靜地讀完一本繪本，獎(jiǎng)勵(lì)2朵小紅花；能完整地講述一個(gè)故事，獎(jiǎng)勵(lì)3朵小紅花；自帶一本繪本，并在全班進(jìn)行推薦，獎(jiǎng)勵(lì)3朵小紅花。每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每月評(píng)出“閱讀之星”。這樣周周算、月月評(píng)，幼兒的閱讀積極性就提高了，并且能持之以恒地閱讀。

五、讓親子共讀播下閱讀的種子

幼兒的閱讀還有一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是要得到家長(zhǎng)的支持。缺少家長(zhǎng)的支持，幼兒閱讀活動(dòng)的推進(jìn)就會(huì)舉步維艱。

首先，我們要求家長(zhǎng)每天陪伴幼兒閱讀半小時(shí)，并讓家長(zhǎng)記錄下親子閱讀的點(diǎn)滴感受。其次，幼兒園定期開展“親子閱讀活動(dòng)”，在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)與幼兒共讀一本好書，并請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，重點(diǎn)交流如何指導(dǎo)幼兒閱讀以及談?wù)勁c幼兒一起讀書的快樂。然后，我們建議家長(zhǎng)每周帶幼兒逛一次書店，每月至少為幼兒買一本新書，過節(jié)時(shí)將書作為最好的禮物送給幼兒。在圖書的選擇上，我們建議家長(zhǎng)既要考慮內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還要為幼兒的閱讀和理解帶來一定的挑戰(zhàn)。要選擇能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和習(xí)慣，并能感受生活快樂的故事書。通過親子閱讀，讓閱讀的種子不僅悄悄地播撒進(jìn)幼兒的心田，也播撒進(jìn)了家長(zhǎng)的心中。

開啟早期的閱讀旅程就是要在幼兒階段，以圖畫讀物為主，從興趣入手，向幼兒提供有具體意義且形象生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，在享受閱讀的過程中萌發(fā)熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高其閱讀能力，感受生活的美好。