文 王春娟

要發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變旱姆e極作用，就需要將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園的各項活動中去，并貫穿于幼兒的一日生活中。經(jīng)過幾年的實踐與研究，我總結了一些民間游戲課程在幼兒園實施的基本途徑：

一、零散時間，合理利用

游戲的順利進行和開展，需要有足夠的時間保障。幼兒在園的一日活動中有多個過渡環(huán)節(jié)，如：晨間游戲前、餐前飯后、離園前等。如何重視并科學利用零散時間使之更好地為幼兒服務，十分重要。民間游戲玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便，并且很多游戲不受時間和場地限制，非常適合在過渡環(huán)節(jié)進行。例如，早上來園后，可以自助選擇“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，獲得愉悅的心情；餐前和好友一起玩“炒黃豆”“翻花繩”“拉大鋸”“堆饅頭”等游戲，提高手眼協(xié)調(diào)能力，增進和同伴的感情；集體活動前分組進行“編花籃”“抓子兒”“擠油渣”等，避免了在活動室內(nèi)盲目奔跑帶來的安全隱患；離園前自發(fā)進行“‘蚊子’叮手”“捉蜻蜓”“木頭人”等游戲，讓幼兒學會安靜、有序地離園。通過在零散時間穿插民間游戲，大大減少和消除了消極等待現(xiàn)象，不僅使活動的各個環(huán)節(jié)得到自然的過渡，提高了幼兒在園的生活質(zhì)量，也使教師一日的教學活動井然有序，很好地體現(xiàn)了動靜交替的原則。

二、集體教學，靈活運用

民間游戲應該成為幼兒游戲的重要組成部分，它形式相對靈活，內(nèi)容也比較豐富，是幼兒園重要的課程資源之一。我們應充分發(fā)揮集體教學的優(yōu)勢和作用，依據(jù)教學目標的要求，結合幼兒的年齡特點和班級實際情況，選取適宜幼兒發(fā)展的民間游戲。例如，游戲“貓捉老鼠幾更天”不但能夠讓幼兒體驗游戲的樂趣，還發(fā)展了他們跑的能力，實現(xiàn)了中班的健康教育目標。在教學過程中，教師可以系統(tǒng)地給幼兒傳授民間游戲的名稱和玩法等。在日常零散時間中，幼兒就可以自行練習與游戲，同時教師在教學實踐及教學研究過程中，可將民間游戲與幼兒園教育的五大活動領域進行有效融合。通過一系列園本教研活動，探討民間游戲與課程和其他游戲的融合，在學期計劃和周計劃中做出安排，并落實到一日活動的計劃中。

我園在對幼兒民間游戲現(xiàn)狀進行調(diào)查的基礎上，結合張謇故鄉(xiāng)民間游戲資源，進行篩選整合、歸類優(yōu)化，將幼兒周圍生活中具有張謇故鄉(xiāng)文化特色的現(xiàn)象、事物、材料、文化、民俗等作為幼兒游戲的載體，進行改編與創(chuàng)新，讓幼兒以自己喜歡的方式在“五館四基地”（五館：喜樂游藝館、歡樂建構館、常樂風情館、欣樂編織館、和樂親子館；四基地：種植基地、博物館基地、紅木基地、酒廠基地）中真正玩起來、動起來，逐步形成張謇故鄉(xiāng)獨有的“釀酒游戲課程”“紡紗游戲課程”“圍堤游戲課程”“建構游戲課程”等，使教育教學活動變得富有趣味性。

三、區(qū)域游戲，創(chuàng)意設計

區(qū)域活動具有自由性、指導間接性等特征，教師可以在室內(nèi)創(chuàng)設一個相對固定的游戲區(qū)域，根據(jù)幼兒游戲情況的發(fā)展變化，不斷調(diào)整游戲的投放材料，優(yōu)化區(qū)域設計，使之更符合幼兒的發(fā)展需求和特點，從而取得良好的效果。例如，體育活動區(qū)可以玩“跳繩”“踢毽子”“趕小豬”“跳房子”“跳皮筋”等游戲，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性；益智區(qū)可以提供“挑繃繃”“找東南西北”“跳游戲棒”“翻麻將牌”“刮刮片”等游戲材料，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極動手動腦；美工區(qū)可以引導幼兒玩泥塑、剪紙、編織、印染、扎染等，激勵幼兒大膽實踐、積極創(chuàng)新，提高其審美能力；表演區(qū)提供民族服裝、頭飾道具、民間小樂器等，讓幼兒體驗中華民間藝術的美，在具體的實施過程中，隨著主題教學內(nèi)容、幼兒興趣的改變，所劃分的區(qū)域以及在各區(qū)域所投放的材料也要相應地發(fā)生改變。

四、主題教育，有效結合

將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園主題活動中，使兩者有效結合。例如，大班主題活動“我是中國人”中，教師可以設計“跳房子”的傳統(tǒng)民間游戲，提供帶有數(shù)字的格子方塊和中國的優(yōu)秀古跡和景點的圖片，讓幼兒自主選擇設計房子的花樣和類型，自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)意，看誰能別出心裁。游戲中，有的幼兒邊跳格子邊造房子，有的根據(jù)圖片跳，有的根據(jù)格子上的數(shù)字按規(guī)律跳。通過游戲，幼兒不僅對關于數(shù)的知識有了一定的了解，而且加深了對我國名勝古跡的認識。

民間游戲課程以幼兒喜歡的材料和情節(jié)作為活動的切入口，通過尋找同伴、選擇材料、商定規(guī)則、友好競爭、積極互動等，鍛煉幼兒的人際交往能力，增強幼兒的語言表達能力、發(fā)展幼兒的想象能力和動手能力，促進幼兒社會性發(fā)展及良好個人品質(zhì)的形成。