文 王春娟

要發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變旱姆e極作用，就需要將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中去，并貫穿于幼兒的一日生活中。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與研究，我總結(jié)了一些民間游戲課程在幼兒園實(shí)施的基本途徑：

一、零散時(shí)間，合理利用

游戲的順利進(jìn)行和開展，需要有足夠的時(shí)間保障。幼兒在園的一日活動(dòng)中有多個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，如：晨間游戲前、餐前飯后、離園前等。如何重視并科學(xué)利用零散時(shí)間使之更好地為幼兒服務(wù)，十分重要。民間游戲玩法簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料簡(jiǎn)便，并且很多游戲不受時(shí)間和場(chǎng)地限制，非常適合在過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行。例如，早上來(lái)園后，可以自助選擇“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，獲得愉悅的心情；餐前和好友一起玩“炒黃豆”“翻花繩”“拉大鋸”“堆饅頭”等游戲，提高手眼協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)和同伴的感情；集體活動(dòng)前分組進(jìn)行“編花籃”“抓子兒”“擠油渣”等，避免了在活動(dòng)室內(nèi)盲目奔跑帶來(lái)的安全隱患；離園前自發(fā)進(jìn)行“‘蚊子’叮手”“捉蜻蜓”“木頭人”等游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)安靜、有序地離園。通過(guò)在零散時(shí)間穿插民間游戲，大大減少和消除了消極等待現(xiàn)象，不僅使活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到自然的過(guò)渡，提高了幼兒在園的生活質(zhì)量，也使教師一日的教學(xué)活動(dòng)井然有序，很好地體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則。

二、集體教學(xué)，靈活運(yùn)用

民間游戲應(yīng)該成為幼兒游戲的重要組成部分，它形式相對(duì)靈活，內(nèi)容也比較豐富，是幼兒園重要的課程資源之一。我們應(yīng)充分發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，選取適宜幼兒發(fā)展的民間游戲。例如，游戲“貓捉老鼠幾更天”不但能夠讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，還發(fā)展了他們跑的能力，實(shí)現(xiàn)了中班的健康教育目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以系統(tǒng)地給幼兒傳授民間游戲的名稱和玩法等。在日常零散時(shí)間中，幼兒就可以自行練習(xí)與游戲，同時(shí)教師在教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究過(guò)程中，可將民間游戲與幼兒園教育的五大活動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行有效融合。通過(guò)一系列園本教研活動(dòng)，探討民間游戲與課程和其他游戲的融合，在學(xué)期計(jì)劃和周計(jì)劃中做出安排，并落實(shí)到一日活動(dòng)的計(jì)劃中。

我園在對(duì)幼兒民間游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合張謇故鄉(xiāng)民間游戲資源，進(jìn)行篩選整合、歸類優(yōu)化，將幼兒周圍生活中具有張謇故鄉(xiāng)文化特色的現(xiàn)象、事物、材料、文化、民俗等作為幼兒游戲的載體，進(jìn)行改編與創(chuàng)新，讓幼兒以自己喜歡的方式在“五館四基地”（五館：喜樂(lè)游藝館、歡樂(lè)建構(gòu)館、常樂(lè)風(fēng)情館、欣樂(lè)編織館、和樂(lè)親子館；四基地：種植基地、博物館基地、紅木基地、酒廠基地）中真正玩起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，逐步形成張謇故鄉(xiāng)獨(dú)有的“釀酒游戲課程”“紡紗游戲課程”“圍堤游戲課程”“建構(gòu)游戲課程”等，使教育教學(xué)活動(dòng)變得富有趣味性。

三、區(qū)域游戲，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

區(qū)域活動(dòng)具有自由性、指導(dǎo)間接性等特征，教師可以在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)固定的游戲區(qū)域，根據(jù)幼兒游戲情況的發(fā)展變化，不斷調(diào)整游戲的投放材料，優(yōu)化區(qū)域設(shè)計(jì)，使之更符合幼兒的發(fā)展需求和特點(diǎn)，從而取得良好的效果。例如，體育活動(dòng)區(qū)可以玩“跳繩”“踢毽子”“趕小豬”“跳房子”“跳皮筋”等游戲，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；益智區(qū)可以提供“挑繃繃”“找東南西北”“跳游戲棒”“翻麻將牌”“刮刮片”等游戲材料，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極動(dòng)手動(dòng)腦；美工區(qū)可以引導(dǎo)幼兒玩泥塑、剪紙、編織、印染、扎染等，激勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐、積極創(chuàng)新，提高其審美能力；表演區(qū)提供民族服裝、頭飾道具、民間小樂(lè)器等，讓幼兒體驗(yàn)中華民間藝術(shù)的美，在具體的實(shí)施過(guò)程中，隨著主題教學(xué)內(nèi)容、幼兒興趣的改變，所劃分的區(qū)域以及在各區(qū)域所投放的材料也要相應(yīng)地發(fā)生改變。

四、主題教育，有效結(jié)合

將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園主題活動(dòng)中，使兩者有效結(jié)合。例如，大班主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”中，教師可以設(shè)計(jì)“跳房子”的傳統(tǒng)民間游戲，提供帶有數(shù)字的格子方塊和中國(guó)的優(yōu)秀古跡和景點(diǎn)的圖片，讓幼兒自主選擇設(shè)計(jì)房子的花樣和類型，自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)意，看誰(shuí)能別出心裁。游戲中，有的幼兒邊跳格子邊造房子，有的根據(jù)圖片跳，有的根據(jù)格子上的數(shù)字按規(guī)律跳。通過(guò)游戲，幼兒不僅對(duì)關(guān)于數(shù)的知識(shí)有了一定的了解，而且加深了對(duì)我國(guó)名勝古跡的認(rèn)識(shí)。

民間游戲課程以幼兒喜歡的材料和情節(jié)作為活動(dòng)的切入口，通過(guò)尋找同伴、選擇材料、商定規(guī)則、友好競(jìng)爭(zhēng)、積極互動(dòng)等，鍛煉幼兒的人際交往能力，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展及良好個(gè)人品質(zhì)的形成。