江蘇省新沂市鐘吾中學(xué) 余興梅

一、在初中數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了獨(dú)立的思考，并且與其他人進(jìn)行了深刻的探討，這樣能夠提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，進(jìn)而更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，更加扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，各位同學(xué)們?cè)谕瓿勺约旱娜蝿?wù)之外，還要注重與團(tuán)隊(duì)之間的配合，這樣小組成員才能共同出色地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這有利于對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

3.促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升

如果在課堂上，教師給各個(gè)小組之間布置的任務(wù)是相同的，學(xué)生們的自尊心一定會(huì)促使他們又快又好地完成教師布置的任務(wù)，這能夠促進(jìn)各個(gè)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，因此這能夠激發(fā)每位學(xué)生的潛能，促進(jìn)小組成員之間合理地分工與配合，從而取得更好的課堂效果。

二、如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式

1.科學(xué)合理地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組

在進(jìn)行分組的過(guò)程中，首先教師應(yīng)該考慮學(xué)生們的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的分組。分組過(guò)程中，教師要考察的因素不僅有學(xué)生的成績(jī)以及對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還要綜合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等。在每一個(gè)小組中，應(yīng)該有學(xué)習(xí)好的學(xué)生、能力強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)然還要有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這樣才能夠進(jìn)行合理的分組搭配，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.要精心選擇讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)并不 是所有內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)的模式。小組合作學(xué)習(xí)的模式要想達(dá)到事半功倍的效果，教師在布置任務(wù)前一定要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心的篩選。要選擇一些知識(shí)含量高、有探究意義的并且學(xué)生們感興趣的內(nèi)容布置給學(xué)生，這樣學(xué)生才愿意動(dòng)腦去思考，并與小組成員進(jìn)行交流得出最后的結(jié)論。教師還要配合學(xué)生的討論，提出一些合理的能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問(wèn)題，這樣能夠運(yùn)用教學(xué)資源來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們的頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)得更靈活，從而給學(xué)生們帶來(lái)小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

問(wèn)題答案不唯一、學(xué)生們無(wú)法獨(dú)自完成的探究問(wèn)題更適合交給小組來(lái)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，教師可設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生們運(yùn)用在課堂中所學(xué)到的知識(shí)，用不同的思維方式，結(jié)合多種解決策略進(jìn)行思考，得出最終的答案，再在小組中進(jìn)行探討，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)小組同學(xué)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中感受到合作的樂(lè)趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.選對(duì)時(shí)機(jī)進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)

要想讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師一定要先思考一下自己提出的問(wèn)題是否適合討論，問(wèn)題的答案是否是單調(diào)的，能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣，否則問(wèn)題的答案單一會(huì)導(dǎo)致個(gè)別的回答無(wú)法滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生的觀點(diǎn)得不到表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就不能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這種模式的運(yùn)用也毫無(wú)意義。當(dāng)學(xué)生們自己思考問(wèn)題思維受到阻礙時(shí)，也適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組中的成員，對(duì)問(wèn)題一定會(huì)有不同的思考方法，得出的結(jié)論也有可能各不相同，當(dāng)學(xué)生們?cè)谒季S受阻時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組之間的成員可以把自己的想法都表達(dá)出來(lái)，然后進(jìn)行匯總，這樣可以幫助小組其他成員活躍思維，通過(guò)組內(nèi)成員的互相幫助得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，也適合進(jìn)行這種模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生們各有各的想法，意見(jiàn)相同的人可以和意見(jiàn)不同的人進(jìn)行辯論，進(jìn)而明確哪一方觀點(diǎn)是正確的，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可以增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，教師給設(shè)計(jì)的課堂情境應(yīng)該與實(shí)際生活緊密相連，這樣能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，還有利于學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)模式中的合作形式除了讓學(xué)生們討論問(wèn)題外，也應(yīng)該有一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠提高學(xué)生們的課堂參與度，促使學(xué)生們更好地完成教師所布置的任務(wù)。這些實(shí)踐活動(dòng)可以是一些手工制作，也可以是一些多人的小游戲，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小組合作學(xué)習(xí)是新型的教學(xué)理念下的一種十分重要的教學(xué)方法，是督促學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的一種有效的課堂形式。如果能夠在課堂上充分運(yùn)用這種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。希望師生共同努力，使課堂變得更加活躍，從而讓合作學(xué)習(xí)模式真正成為課堂教學(xué)的得力助手。

[1]孫淇.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分析[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（52）.

[2]項(xiàng)鈺瀛.小組合作學(xué)習(xí)模式下初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐研究[J].遼寧師范大學(xué)，2016.

[3]劉升進(jìn).論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].成功（教育版），203（12）.