●河南省駐馬店市高級中學(xué) 郝艷珂

高三總復(fù)習(xí)是對高中所學(xué)知識的總結(jié)，也是整個高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。作為高三一線思想政治教師，在復(fù)習(xí)備考時應(yīng)遵循相關(guān)備考策略。這些備考策略簡要概括為“十個維度”：精心研讀課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟考綱，準(zhǔn)確把握教材，認(rèn)真分析學(xué)情，反復(fù)琢磨真題，科學(xué)指導(dǎo)審題，有效掌握方法，充分重視時政，及時進(jìn)行精練，反思、完善、落實。教師在高三復(fù)習(xí)備考中要引導(dǎo)學(xué)生重視上述“十個維度”，并將其滲透、體現(xiàn)在日常教學(xué)過程中，這樣會有效提高課堂效率，使高三復(fù)習(xí)備考取得良好的效果。

高三總復(fù)習(xí)涉及本學(xué)科整個高中階段的全部知識體系，是對所學(xué)知識查漏補(bǔ)缺的最好機(jī)會，是高中階段全方位、寬領(lǐng)域、深層次的總復(fù)習(xí)，因此，也是整個高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。同時，高三總復(fù)習(xí)任務(wù)重，規(guī)格高，對教師提出了相當(dāng)高的要求。因此，要想打贏這場戰(zhàn)役，就要做好總體規(guī)劃，確保復(fù)習(xí)有計劃、有方法、有成效地進(jìn)行。筆者從以下“十個維度”詳細(xì)概述高三復(fù)習(xí)備考策略。

一、精心研讀課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)既是國家對學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容等規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，也是教師一切教學(xué)行為的基本依據(jù)。只有做到精心研讀課標(biāo)，我們的教學(xué)才會更有目的性、方向性和針對性，復(fù)習(xí)才會更加科學(xué)、高效。研讀課標(biāo)，不僅要研讀課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，還要研讀課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、實施建議、課程評價等內(nèi)容。因此，只有嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求認(rèn)真落實教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能使自己的教學(xué)行為規(guī)范化、有序化，才能使復(fù)習(xí)備考取得事半功倍之效。

二、深刻領(lǐng)悟考綱

考綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評價、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。研讀考綱既要研讀考試形式與試卷結(jié)構(gòu)，又要研讀考核目標(biāo)、考試范圍及題型示例。通過研讀考核目標(biāo)與要求，引領(lǐng)學(xué)生在提煉、分析、整合信息的過程中提高分析與綜合、判斷與推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多側(cè)面分析問題的思維方式，從而提升復(fù)習(xí)效果。通過對考綱考試范圍及要求的研讀，可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)中明確考試范圍和側(cè)重點，以便在復(fù)習(xí)中把握航向，少走彎路。通過對考綱中往年題型示例的研讀，可以準(zhǔn)確把握試題的考查方向、能力等，以便在復(fù)習(xí)備考中有針對性。

三、準(zhǔn)確把握教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的源泉，離開對教材的精心研究，我們的教學(xué)活動將成為無源之水，無本之木。研讀教材時不僅要研讀教材的正文，還要研究教材中的引言、情境設(shè)置、名詞點擊、相關(guān)鏈接、專家點評以及每一單元設(shè)置的綜合探究等。教師只有深入研究教材，才能真正領(lǐng)悟到專家編寫教材的邏輯思維，深切把握教材中每個欄目和教材正文之間的關(guān)系，以及每個欄目在本框、本課、本單元中所起的作用，從而科學(xué)、深入地理解教材，這樣才能順利實現(xiàn)總復(fù)習(xí)所要求達(dá)到的目標(biāo)。

四、認(rèn)真分析學(xué)情

每個學(xué)生的個性差異、認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識儲備、思維方式，以及每個班的具體情況等都是教師在復(fù)習(xí)備考時需要考慮的重要因素。作為教師，只有通過多渠道對各類學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入研究，才能使教育教學(xué)活動真正做到有的放矢，因材施教，否則就會導(dǎo)致盲目性、模糊性等情況出現(xiàn)，對總復(fù)習(xí)產(chǎn)生不利影響，同時，也不利于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

五、反復(fù)琢磨真題

這里的真題就是指往年高考試題。高考試題是課標(biāo)精神、考綱要求、教材內(nèi)容的具體體現(xiàn)，引領(lǐng)著復(fù)習(xí)備考的方向。高考試題也是檢驗學(xué)生對知識理解和運用的最有效的工具。同時，研究試題也可以提升復(fù)習(xí)備考的針對性，從經(jīng)典試題中找出一些規(guī)律、思路和技巧。研究試題主要包括：研究命題理念與思路，研究題型和答案，研究評分標(biāo)準(zhǔn)，等等。隨著新課程改革的推進(jìn)，人們對學(xué)生綜合能力的要求越來越高。在高考試卷中，則表現(xiàn)為試題的綜合性越來越強(qiáng)，但我們在平時的教學(xué)中仍存在分科教學(xué)的現(xiàn)象。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)時要根據(jù)試題的一些變化及時調(diào)整教育教學(xué)行為。

六、科學(xué)指導(dǎo)審題

例如，對于文科綜合試卷中的思想政治主觀題，審題時既要審設(shè)問，也要審材料。審設(shè)問時，要審需要運用的知識范圍。有的直接規(guī)定知識范圍，有的沒有直接規(guī)定，如果沒有直接規(guī)定的話，也可以根據(jù)問題本身確定。審題目類型時，要抓住關(guān)鍵詞，比如為什么、如何、評析、看待、意義等，從而做到怎么問就怎么答。審材料時，首先，要審整個材料大意，抓住中心主旨；其次，要審關(guān)鍵句子，并從關(guān)鍵句中找出關(guān)鍵字詞；最后，要弄清材料表達(dá)了幾層意思，每層材料與中心主旨之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從中概括、歸納出其反映的中心問題。因此，教師在講評試卷時要把審題方法教給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生做題情況給予及時點評與指導(dǎo)，這對學(xué)生復(fù)習(xí)備考將起到至關(guān)重要的作用。

七、有效掌握方法

方法是有效解決問題的金鑰匙。一種好的復(fù)習(xí)方法，是從教學(xué)實踐中經(jīng)過不斷探索、改進(jìn)、完善，總結(jié)出來的。但是每一種方法并不適合所有學(xué)生和教師，有些學(xué)生和教師在復(fù)習(xí)備考時可能很快就會找到適合自己的方法。對復(fù)習(xí)方法的研究，既要研究教師為什么這樣教、如何教，也要研究學(xué)生為什么這樣學(xué)、如何學(xué)。只有這樣，整個復(fù)習(xí)過程才會有條不紊，穩(wěn)中求進(jìn)，復(fù)習(xí)效果才能事半功倍。

八、充分重視時政

時政熱點是思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。高考試題中的情境材料有相當(dāng)一部分是時政熱點。但因為時政熱點內(nèi)容零散，時效性強(qiáng)，并且整理時政熱點難度大，所以在平常的教學(xué)活動中不少教師往往不夠重視，而是考前“臨時抱佛腳”，或者訂一本時政熱點資料臨時突擊一下，這樣做雖省事，簡單，易操作，但弊端也非常明顯：不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時政的熱情，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。所以，對時政熱點的學(xué)習(xí)功在平時，貴在積累。比如，每節(jié)課前進(jìn)行五分鐘新聞播報，一兩周舉行一次時政熱點講座等。教師在平時的教學(xué)中應(yīng)把時政熱點與教材內(nèi)容結(jié)合起來，在復(fù)習(xí)備考階段更應(yīng)該充分重視時政教學(xué)。同時，也可以嘗試把一些時政材料作為命題的情境材料，從而有效地提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，真正實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

九、及時進(jìn)行精練

“光講不練，等于白干”。教師講得怎么樣，只有通過學(xué)生做的練習(xí)來體現(xiàn)。所謂精練就是要有針對性地練習(xí)。首先，要精心選擇試題。選擇試題時要依據(jù)考綱、考點及考試說明范圍和能力要求；依據(jù)最近三至五年的高考真題，從中發(fā)現(xiàn)高頻考點，找趨勢、明方向、循規(guī)律，并對其舉一反三，進(jìn)行變式試題的改編訓(xùn)練。依據(jù)學(xué)生的錯題集，針對學(xué)生易錯、易混點設(shè)計試題。其次，教師要精心批改，從批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性和個性問題，以便“對癥下藥”。同時，通過精練，教師和學(xué)生還可以從中總結(jié)考試技巧，提高復(fù)習(xí)備考效率。

十、反思、完善、落實

古人云：“學(xué)而不思則罔。”高考復(fù)習(xí)也需要反思，反思是前進(jìn)的明燈。反思的過程也是對復(fù)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)的過程。這種反思既是對教師課堂上講的知識體系、易錯易混點、重難點的反思，也是對試題內(nèi)容、試題規(guī)律和答題技巧方面經(jīng)驗或教訓(xùn)的反思，從反思中查漏補(bǔ)缺。教師自己也要不斷反思教學(xué)過程中存在的一些不合理因素，并加以改進(jìn)和完善。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中存在哪些不足，并及時糾正、完善。只有這樣，我們的復(fù)習(xí)備考才會更加合理、高效。

總之，在高三復(fù)習(xí)備考中，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以考試大綱為依據(jù)，以社會生活為源泉，以教材文本為源泉標(biāo)尺，狠抓基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)解題技巧方面的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政熱點，注重培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，知行合一，活學(xué)活用，從而提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)其逐步樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。