江蘇省蘇州市吳中區(qū)西交利物浦大學(xué)附屬學(xué)校 胡蓓蓓

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)工作的重點(diǎn)，而在近年來改革的過程中，越來越多的教師和學(xué)校開始初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，主要就是因?yàn)檫@一方式能夠幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)直觀化，讓學(xué)生更好地理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的創(chuàng)新能力，增加其對(duì)數(shù)學(xué)課堂的喜愛程度，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，保證這一課堂的教學(xué)工作能夠符合學(xué)生發(fā)展的需求。因此，本文也就其進(jìn)行分析，了解到加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力的最佳方式，以此為我國社會(huì)培養(yǎng)出越來越多有用的人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)概念

我國社會(huì)發(fā)展過程中，教育工作的改革長久以來在不斷的計(jì)劃和實(shí)施，而新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)的數(shù)學(xué)課程在教學(xué)工作開展的階段，需要把學(xué)生作為發(fā)展的根本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有通過自身的努力動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地參與到課堂之中，進(jìn)行知識(shí)的分析和理解，才能夠達(dá)到最為有效的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也能夠提升學(xué)生各方面的能力。所以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過自身的情感體驗(yàn)，樹立起堅(jiān)定的信心，這樣才能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程中最新興起的一種教學(xué)手段，主要的教學(xué)方法就是，教師為學(xué)生設(shè)定實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按照教材所提出的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，通過自己的動(dòng)手探究，發(fā)現(xiàn)思考總結(jié)的行為，最終得出數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠提高其思維能力、創(chuàng)新能力、歸納能力和總結(jié)能力等，以此保證學(xué)生綜合能力的提升，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最新標(biāo)準(zhǔn)，這也是實(shí)驗(yàn)課程的概念。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本步驟

首先就是要提出問題，讓學(xué)生積極地參與到課堂的思考之中，在這一步教學(xué)過程中，主要就是根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容提出一個(gè)或者是多個(gè)符合生活實(shí)際的問題，讓學(xué)生在這一問題中形成思考的意識(shí)和想法，對(duì)于問題有著積極的解決興趣和渴望。然后再引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情緒下，對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，例如：在學(xué)習(xí)蘇教版“統(tǒng)計(jì)”這一課程的時(shí)候，教師就可以把這一課程開展成為一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)是日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種數(shù)學(xué)知識(shí)，也是應(yīng)用率比較高的一種數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就可以提出問題，讓學(xué)生針對(duì)校園中學(xué)生的遲到率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣的方法能夠來源于生活，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次就是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生分析問題解決的方法，數(shù)學(xué)的實(shí)踐課程開展，還需要教師給予良好的幫助和指引，通過創(chuàng)設(shè)問題情境幫助學(xué)生在實(shí)際問題中感知和分析解決問題的方法，進(jìn)而得出結(jié)論。例如：學(xué)生在解決“統(tǒng)計(jì)”問題的時(shí)候，就可以每天派出幾名學(xué)生，在學(xué)校門口查出遲到的學(xué)生人數(shù)，維持一周的時(shí)間，進(jìn)行輪番統(tǒng)計(jì)。然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析這些學(xué)生大多是幾年級(jí)，哪個(gè)班級(jí)的，然后觀察哪些學(xué)生遲到的次數(shù)最高。這樣教師在這一過程中也需要完成自己的任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造問題情景之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。

最后就是要?dú)w納總結(jié)形成最終的結(jié)論，學(xué)生通過自己在校門口的統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論，就能夠了解到哪個(gè)班級(jí)或者是哪一個(gè)年段遲到的學(xué)生數(shù)量最多，然后教師在課堂上讓學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果進(jìn)行初步討論，并且引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的過程講述一遍，在課堂上繼續(xù)進(jìn)行交流探討。教師通過學(xué)生的總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，形成連貫性的知識(shí)認(rèn)知，這樣才能夠完善最終的結(jié)論，得出統(tǒng)計(jì)知識(shí)的相關(guān)概念，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的能力提高和實(shí)驗(yàn)課程效果增加，有著非常關(guān)鍵性的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)際上在新課改要求過程中，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也是小學(xué)階段教學(xué)工作中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，教師需要認(rèn)真地貫徹這一精神，采取實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，例如：在學(xué)習(xí)蘇教版“三角形”這一課程的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生首先通過自己佩戴的紅領(lǐng)巾，初步對(duì)三角形有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解，然后讓學(xué)生通過自己的想法表達(dá)出自己認(rèn)知世界中的三角形是什么樣的圖形，并且得出結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行討論。然后教師拿出準(zhǔn)備好的長度不同的小木棒，讓學(xué)生自己領(lǐng)取，每個(gè)同學(xué)領(lǐng)取三根木棒，然后組合成自己想要組合的三角形，說出自己三角形的特點(diǎn)，這樣學(xué)生最后總結(jié)自己通過動(dòng)手組合圖形過程中所得出的感受，以此進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

還需要利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解概念的發(fā)展情況，在新課改的要求下，教學(xué)工作不能夠僅僅注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更需要注重實(shí)驗(yàn)的過程，通過自己動(dòng)手觀察猜測(cè)和推理得出結(jié)論，最終得以證實(shí)所形成的數(shù)學(xué)概念，能夠讓學(xué)生更加深刻地對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行理解和記憶。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版“平行和相交”這一課程的時(shí)候，教師就可以結(jié)合多媒體的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的開展，鐵軌是平行的兩條線，而高架橋與馬路就是相交的兩條線，這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生通過多媒體視頻、圖片和動(dòng)畫的播放，了解到相交和平行這兩個(gè)詞語的概念，并且在課堂中總結(jié)自己所理解的知識(shí)點(diǎn)，相互交流得出最終的結(jié)論。同時(shí)，教師也可以利用同學(xué)站隊(duì)排列的形式，提出相交和平行的概念，讓學(xué)生分辨是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)正確知識(shí)的印象，也能夠讓學(xué)生有效地規(guī)避錯(cuò)誤知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到最好的教學(xué)方式和教學(xué)效果。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)本身難度較大，邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生的思維發(fā)展并不成熟，很多學(xué)生會(huì)在這一時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生恐懼感，進(jìn)而造成其厭學(xué)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生后期的發(fā)展。而想要改善這一情況，以上內(nèi)容中所提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是一種最新的手段，教師通過課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方式，改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極地動(dòng)手參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)中，把主體位置歸還給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到課堂學(xué)習(xí)所具有的樂趣，這樣才能夠保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和思維模式，以此為其后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。