教育部：出臺(tái)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)為教師能力提升“開(kāi)方子”

為提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)能力，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，教育部日前出臺(tái)《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，以培訓(xùn)目標(biāo)、能力診斷、課程內(nèi)容、實(shí)施要求等四個(gè)主要模塊，幫助教師確定當(dāng)前工作能力實(shí)際狀態(tài)，解決實(shí)際問(wèn)題，為他們提升能力素質(zhì)“照鏡子”“開(kāi)方子”。

《指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋義務(wù)教育階段教師的師德修養(yǎng)、班級(jí)管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展、學(xué)科教學(xué)等15個(gè)學(xué)科領(lǐng)域18項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)前教育階段教師的幼兒研究與支持、幼兒保育與教育等4個(gè)學(xué)科領(lǐng)域4項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，共計(jì)22項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)教育部教師工作司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)分為培訓(xùn)目標(biāo)、能力診斷、課程內(nèi)容、實(shí)施要求等四個(gè)主要模塊。其中，培訓(xùn)目標(biāo)是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體要求，是對(duì)教師工作能力的理想狀態(tài)，給教師發(fā)展“建模子”；能力診斷用于確定當(dāng)前教師工作能力的實(shí)際狀態(tài)，通過(guò)能力表現(xiàn)級(jí)差表，判斷實(shí)際狀態(tài)與理想狀態(tài)的差距，科學(xué)診斷教師培訓(xùn)需求，帶教師個(gè)體“照鏡子”；課程內(nèi)容著眼于縮短實(shí)際狀態(tài)與理想狀態(tài)的差距，幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，提升能力素質(zhì)，給教師提升“開(kāi)方子”；實(shí)施要求重在為縮短差距提供有效的方式方法，推動(dòng)各地創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性，為教師培訓(xùn)“找路子”。

這位負(fù)責(zé)人表示，此次印發(fā)實(shí)施的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，只涵蓋義務(wù)教育階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)學(xué)科教學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，其他領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)將陸續(xù)研制出臺(tái)。

江蘇：淮安打造“德育+”育人平臺(tái)

“我將大蒜插在土里，澆水，過(guò)了幾天，發(fā)現(xiàn)蒜上已長(zhǎng)出一點(diǎn)綠色小芽子，生命真?zhèn)ゴ螅　薄@是江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)五（6）班科學(xué)“土壤和生命”課上學(xué)生發(fā)言時(shí)的情景。校長(zhǎng)陳廣東說(shuō)，我們重視“德育+”工作，鼓勵(lì)各科教學(xué)中滲透德育，深入發(fā)掘德育因素，寓德育于教學(xué)之中。

近年來(lái)，江蘇省淮安市高度重視學(xué)校德育工作，提出《淮安市“廣德育”建設(shè)工程實(shí)施方案》，打造“德育+”育人平臺(tái)，堅(jiān)持全程育人、全員育人、全方位育人。該平臺(tái)以“行為規(guī)范+”“班隊(duì)建設(shè)+”“學(xué)科融合+”“課程建設(shè)+”“實(shí)境課堂+”“網(wǎng)絡(luò)德育+”“育人團(tuán)隊(duì)+”“三位一體+”等八大項(xiàng)目建設(shè)為突破口和切入點(diǎn)，實(shí)行德育工作項(xiàng)目化管理，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，整體規(guī)劃全市中小學(xué)德育工作路徑，推動(dòng)德育工作向廣度和深度拓展。

浙江：“擴(kuò)權(quán)”！普通高中可自主招生

浙江省教育廳發(fā)布《進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)》，提出建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，切實(shí)改變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。

考試方面，《意見(jiàn)》明確了所有初中生均需參加學(xué)業(yè)水平考試。各地要開(kāi)展學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，客觀記錄學(xué)生每個(gè)學(xué)期在品德表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)健康、審美藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面的綜合表現(xiàn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將作為高中各類(lèi)招生錄取的依據(jù)。

在招生方面，《意見(jiàn)》擴(kuò)大了高中的自主招生權(quán)。自主招生分為特長(zhǎng)招生和特色招生兩種，總數(shù)量原則上不超過(guò)招生總數(shù)的20%，其中特長(zhǎng)招生控制在5%以?xún)?nèi)。特色招生是本次改革的一大亮點(diǎn)。學(xué)?？筛鶕?jù)自身的辦學(xué)定位和特色，選擇一至兩門(mén)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)作為錄取的前置要求，再結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試總成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果擇優(yōu)錄取。

此外，《意見(jiàn)》還規(guī)定，優(yōu)質(zhì)示范高中招生分配比例從2018級(jí)學(xué)生開(kāi)始不低于60%，取消保送生，取消體育、藝術(shù)、科技等獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)學(xué)生加分項(xiàng)目。據(jù)悉，本次中考招生制度改革從2017年秋季初一新生入學(xué)開(kāi)始，已在全省范圍同步實(shí)施。

內(nèi)蒙古：包頭施行班主任職級(jí)制，分初中高特四個(gè)級(jí)別，績(jī)效考評(píng)動(dòng)態(tài)管理

自2017年起，內(nèi)蒙古包頭市公辦普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校全面實(shí)施班主任職級(jí)制。

據(jù)悉，此前，包頭市班主任津貼一直執(zhí)行2009年的標(biāo)準(zhǔn)，即小學(xué)每月280元、中學(xué)每月360元。隨著家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)班主任期望值越來(lái)越高，長(zhǎng)期偏低標(biāo)準(zhǔn)的津貼已難以體現(xiàn)多勞多得的原則和班主任工作的價(jià)值，越來(lái)越多的學(xué)校出現(xiàn)教師不想當(dāng)班主任的狀況。

為破解這一難題，包頭市探索實(shí)施班主任職級(jí)制，統(tǒng)一城鄉(xiāng)班主任待遇，小學(xué)班主任待遇提高到每班每月800元、中學(xué)提高到每班每月1200元，并根據(jù)職級(jí)和績(jī)效考核情況，實(shí)行差異化發(fā)放，引領(lǐng)班主任從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚?、職業(yè)型發(fā)展，形成能上能下、能進(jìn)能出，動(dòng)態(tài)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

按照規(guī)定，班主任職級(jí)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、特級(jí)（首席）4個(gè)級(jí)別，職級(jí)評(píng)定將綜合考慮班主任工作年限、師德表現(xiàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)能力、工作業(yè)績(jī)、民主評(píng)議和學(xué)生評(píng)價(jià)等方面。班主任職級(jí)評(píng)審認(rèn)定，實(shí)行績(jī)效考評(píng)，動(dòng)態(tài)管理，除初級(jí)班主任外，中級(jí)和高級(jí)班主任每年評(píng)審一次，特級(jí)（首席）班主任2至3年評(píng)審一次。

班主任待遇分為基礎(chǔ)部分和績(jī)效部分?；A(chǔ)部分占班主任待遇的70%，根據(jù)班主任職級(jí)檔次標(biāo)準(zhǔn)，按月發(fā)放；績(jī)效部分占班主任待遇的30%，根據(jù)班主任工作考核情況，按月或按學(xué)期發(fā)放。