湯璐璐

（江蘇省泰州市第二中學(xué)，江蘇泰州 225300）

引 言

高中的音樂(lè)教學(xué)中，要把提升高中生的音樂(lè)樂(lè)感作為一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，課堂中音樂(lè)教師可以開(kāi)展一系列科學(xué)的聽(tīng)寫活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生提升音樂(lè)樂(lè)感，我們可以在和聲的聽(tīng)寫中嘗試模唱、在和弦的聽(tīng)寫中熟悉性質(zhì)，運(yùn)用節(jié)奏的聽(tīng)寫來(lái)把握類型，結(jié)合旋律的聽(tīng)寫來(lái)擴(kuò)充樂(lè)句，在一系列科學(xué)的聽(tīng)寫訓(xùn)練中，打造高中高效的音樂(lè)課堂。

一、聽(tīng)寫和聲，嘗試模唱

高中的音樂(lè)教材以聽(tīng)賞為主，聽(tīng)賞中我們可以進(jìn)行和聲的聽(tīng)寫活動(dòng)，結(jié)合聽(tīng)寫展開(kāi)模唱，讓音樂(lè)課堂在聽(tīng)、寫、唱三者的有機(jī)結(jié)合中，提升高中生的音樂(lè)樂(lè)感，幫助他們鍛煉自己的聆聽(tīng)能力。科學(xué)的模唱能有效提升高中生的音準(zhǔn)，讓音樂(lè)的欣賞課堂更具專業(yè)性和高效性，高中生在聽(tīng)寫和聲的練習(xí)中，促進(jìn)了音樂(lè)的感知力和表現(xiàn)力。

例如，在欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我在課堂中進(jìn)行了和聲的聽(tīng)寫活動(dòng)，我將模唱和聽(tīng)寫科學(xué)地結(jié)合在一起，鍛煉高中生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力。為了讓音樂(lè)課堂的聽(tīng)寫活動(dòng)進(jìn)行得更加順利，我在聽(tīng)寫之前首先進(jìn)行了一系列的模唱活動(dòng)，運(yùn)用模唱去熟悉作品的和聲，為聽(tīng)寫做好充分的準(zhǔn)備。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)音頻的模唱，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音進(jìn)行哼唱練習(xí)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感知力。隨后采用鋼琴?gòu)椬嗟姆绞?，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行輕聲的模唱，進(jìn)一步提升學(xué)生的聽(tīng)辨能力，當(dāng)學(xué)生在形式多樣的模唱中逐步掌握了歌曲的旋律之后，我組織學(xué)生進(jìn)行和聲的聽(tīng)寫，這部分聽(tīng)寫的內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情而定，如果學(xué)生的聽(tīng)音能力較強(qiáng)，則可以開(kāi)展專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，如果學(xué)生的聽(tīng)音能力較弱，則依據(jù)學(xué)生的能力，開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的和聲聽(tīng)寫，這種根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情制定的教學(xué)，更有助于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因材施教的教學(xué)策略，保障了和聲聽(tīng)寫的順利進(jìn)行。

教師在進(jìn)行和聲聽(tīng)寫的過(guò)程中，要注意聽(tīng)寫訓(xùn)練的難易程度，要保障聽(tīng)寫活動(dòng)順利地開(kāi)展。為了讓聽(tīng)寫進(jìn)行得更順利，教師可以在聽(tīng)寫和聲之前結(jié)合靈活的模唱，讓學(xué)生在模唱中熟悉和聲，為接下來(lái)的聽(tīng)寫訓(xùn)練奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、聽(tīng)寫和弦，熟悉性質(zhì)

高中的欣賞課堂要適時(shí)的結(jié)合和弦性質(zhì)的學(xué)習(xí)，要通過(guò)一系列科學(xué)有效的聽(tīng)寫活動(dòng)，來(lái)提高高中生的聽(tīng)音能力，掌握和弦之間的性質(zhì)關(guān)系，為音樂(lè)課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。性質(zhì)聽(tīng)寫中，教師要運(yùn)用循序漸進(jìn)的原則，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步推進(jìn)，切勿雜亂無(wú)章地進(jìn)行，這樣才能高效提升學(xué)生的音樂(lè)感知力。

例如，在欣賞《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，我在課堂中結(jié)合了和弦的聽(tīng)寫活動(dòng)，用科學(xué)的聽(tīng)寫幫助高中生掌握和弦的性質(zhì)，鍛煉他們敏銳的聆聽(tīng)能力。我在聽(tīng)寫活動(dòng)中注重循序漸進(jìn)的原則，制訂切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，科學(xué)有序地進(jìn)行。我結(jié)合欣賞的歌曲，展開(kāi)大三和弦的聆聽(tīng)，告訴學(xué)生何為大三和弦，怎樣聽(tīng)辨大三和弦，根音和三音的關(guān)系呈大三度，三音和五音的關(guān)系呈小三度，下大上小的音程結(jié)構(gòu)形成了大三和弦，大三和弦給人聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)較為宏偉明亮。了解了大三和弦之間各音的音程關(guān)系之后，我就引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)反復(fù)的聽(tīng)寫，從歌曲第一個(gè)音“re”開(kāi)始，聽(tīng)寫以“re”為根音的大三和弦，然后進(jìn)行歌曲第二個(gè)音的大三和弦的聽(tīng)寫，以此類推，在各音大三和弦的聽(tīng)寫中感知和弦聽(tīng)覺(jué)明亮的特點(diǎn)。聽(tīng)寫的過(guò)程中為了更好地感知和弦的效果，我結(jié)合了聲部單音的歌唱，把學(xué)生分成三個(gè)聲部，進(jìn)行大三和弦的現(xiàn)場(chǎng)合唱，用真切的聲部合唱來(lái)體驗(yàn)和弦之間音的和諧。學(xué)生們感知了大三和弦音程的感覺(jué)之后，教師再進(jìn)行小三和弦的聽(tīng)寫活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的訓(xùn)練中對(duì)比感知，在科學(xué)的訓(xùn)練中高效完成和弦性質(zhì)的聽(tīng)辨，提升自身的音樂(lè)樂(lè)感。

和弦性質(zhì)是高中音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在歌曲的欣賞中要結(jié)合和弦性質(zhì)的聽(tīng)寫，采用循序漸進(jìn)的原則，從大三到小三逐步聆聽(tīng)，形成一定的和弦性質(zhì)概念，有效鍛煉自己的音樂(lè)聆聽(tīng)能力，提高自身的音樂(lè)感知力。

三、聽(tīng)寫節(jié)奏，把握類型

節(jié)奏是音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，高中課堂要科學(xué)開(kāi)展節(jié)奏的訓(xùn)練，結(jié)合節(jié)奏聽(tīng)寫來(lái)把握音樂(lè)作品的風(fēng)格類型，打造活躍的音樂(lè)課堂。節(jié)奏的聽(tīng)寫訓(xùn)練中我們要注重方式方法的科學(xué)性，要運(yùn)用科學(xué)的手段來(lái)提高高中生的音樂(lè)節(jié)奏能力。

例如，在欣賞歌曲《牡丹汗》時(shí)，我在課堂中結(jié)合了節(jié)奏的訓(xùn)練，運(yùn)用節(jié)奏聽(tīng)寫活動(dòng)，來(lái)提高高中生的音樂(lè)節(jié)奏感。我首先進(jìn)行了節(jié)奏模仿的游戲，用互動(dòng)模仿來(lái)提高學(xué)生的節(jié)奏聽(tīng)辨能力，我結(jié)合歌曲的節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏的模仿，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)中深刻感知這首音樂(lè)作品的節(jié)拍，把握音樂(lè)的風(fēng)格類型，提升音樂(lè)的感知力。進(jìn)行完節(jié)奏模仿的游戲之后，我在打亂歌曲順序的前提下展開(kāi)了趣味的節(jié)奏聽(tīng)寫互動(dòng)，我拍出節(jié)奏，學(xué)生聽(tīng)寫節(jié)奏，進(jìn)行集體的節(jié)奏互動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽(tīng)寫中進(jìn)一步熟悉歌曲的節(jié)奏型，以此來(lái)掌握歌曲的音樂(lè)風(fēng)格類型，進(jìn)一步幫助高中生提高音樂(lè)節(jié)奏的感知力。結(jié)合打亂順序的聽(tīng)寫，我們還可以展開(kāi)音樂(lè)節(jié)奏的排序活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合歌曲的音頻聆聽(tīng)，展開(kāi)節(jié)奏的排序聽(tīng)寫，將歌曲的正確順序書寫出來(lái)，讓高中生在這種相互關(guān)聯(lián)的趣味活動(dòng)中，高效鍛煉自身的節(jié)奏聽(tīng)辨能力。

教師在節(jié)奏的聽(tīng)寫練習(xí)中，注重教學(xué)的趣味性，讓聽(tīng)寫活動(dòng)進(jìn)行得更加生動(dòng)高效。教師結(jié)合打亂順序的節(jié)奏聽(tīng)寫和聽(tīng)寫排序的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生高效聽(tīng)辨，達(dá)到科學(xué)感知節(jié)奏的目的。節(jié)奏的聽(tīng)寫幫助高中生進(jìn)一步感知音樂(lè)作品的節(jié)奏節(jié)拍，準(zhǔn)確把握歌曲的曲風(fēng)類型。

四、聽(tīng)寫旋律，擴(kuò)充樂(lè)句

我們可以在高中的音樂(lè)課堂中進(jìn)行旋律的聽(tīng)寫活動(dòng)，借助旋律的聽(tīng)寫來(lái)提高高中生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力和音樂(lè)感知能力。在旋律的聽(tīng)寫中我們可以展開(kāi)樂(lè)句的擴(kuò)充訓(xùn)練，幫助高中生提高音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力，有效完成音樂(lè)課堂的聽(tīng)音課程[1]。

例如，在聽(tīng)賞舒伯特的作品《魔王》時(shí)，我在課堂中開(kāi)展了旋律聽(tīng)寫活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)歌曲展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行旋律樂(lè)句的擴(kuò)充，讓學(xué)生想象力的翅膀在音樂(lè)課堂中自由地飛翔，打造課堂教學(xué)的活躍性。為了讓聽(tīng)寫更加順利高效地進(jìn)行，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟隨鋼琴的模唱，讓他們?cè)趩为?dú)的模唱中視唱樂(lè)譜，為后邊的聽(tīng)寫做好鋪墊。模唱完之后我開(kāi)展了樂(lè)句的擴(kuò)充訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合歌曲中的樂(lè)句，進(jìn)行自己音樂(lè)的創(chuàng)編活動(dòng)，每個(gè)人借鑒一句所學(xué)歌曲的旋律樂(lè)句，結(jié)合自己的想象力展開(kāi)趣味的書寫創(chuàng)編活動(dòng)，用樂(lè)句的創(chuàng)編來(lái)帶動(dòng)課堂的活躍性，提高高中生對(duì)音樂(lè)的感知力，培養(yǎng)高中生優(yōu)秀的樂(lè)感。

高中生在音樂(lè)課堂的旋律聽(tīng)寫活動(dòng)中，有效提高了自己的音樂(lè)聽(tīng)辨能力。教師在趣味的樂(lè)句擴(kuò)充的活動(dòng)中，幫助高中生提高了音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力，讓自身的樂(lè)感在音樂(lè)的創(chuàng)造中得以充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)音教學(xué)的高效課堂。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在高中的音樂(lè)課堂中，教師要科學(xué)開(kāi)展音樂(lè)的聽(tīng)寫活動(dòng)，結(jié)合聽(tīng)寫和聲、聽(tīng)寫和弦、聽(tīng)寫節(jié)奏、聽(tīng)寫旋律等一系列音樂(lè)聽(tīng)寫訓(xùn)練，來(lái)幫助高中生提高音樂(lè)的聽(tīng)辨能力及良好的樂(lè)感，打造生動(dòng)高效的音樂(lè)課堂。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 何法元.用音樂(lè)碰撞出想象的火花——對(duì)音樂(lè)想象力培養(yǎng)的思考[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，10(06)：66-68.