江蘇省鹽城市濱?？h第二實驗小學 李光宙

小學數(shù)學課堂的教學在傳統(tǒng)的模式中，計算數(shù)學被教師當作教學內容的重點。教師忽略學生個體的差異性，僅僅用單一古板的方式偏重智力發(fā)展，使得課堂氛圍和課堂效率都不好，從而導致學生興趣的缺失和學習熱情的下降，不利于學生積極健康向上的發(fā)展。所以，小學數(shù)學教師應該學會合理運用多元化的教學方法，不斷提高個人素質，改革創(chuàng)新教學模式，為學生營造積極快樂的學習氛圍，讓課堂充滿樂趣，讓學生體會到數(shù)學的魅力和美妙，快樂地遨游在數(shù)學的海洋里。

一、以趣味入手，提升小學數(shù)學課堂教學氛圍

對于想象力豐富，好奇活潑的小學生來說，枯燥死板的教學方式根本滿足不了他們的需求，只會讓他們產生厭學情緒。因此，教師應該根據(jù)學生的特點，了解他們在各個方面，如興趣愛好、基礎知識、學習習慣等方面的差異性，充分了解學生，尊重學生。教師應當用趣味生動的教學模式帶動教學氛圍，給予小學生豐富的想象空間，并且多挖掘一些實用性和趣味性都比較強的課程內容，用豐富的教學手段，創(chuàng)設出良好的，有趣的，生動活潑的教學情景。在發(fā)揮個人素質和教育創(chuàng)造力的同時，讓學生們體會到數(shù)學的魅力和樂趣。

比如，在小學數(shù)學課程中對人民幣的認識和簡單計算時，應當考慮到學生的年齡特點。在考慮到學生已經會利用一些零錢買賣東西的前提下，教師可以采用趣味性的方式，將學生頭腦中記憶表象轉化為扎實的數(shù)學基礎知識，再利用一些基本的數(shù)學運算和紙幣結合起來。可以讓學生課前準備十張一角的、兩張五角的、一張一元的紙幣，通過模擬買賣東西，讓學生體會到紙幣的十進轉換，一元＝十個一角＝兩個五角，通過實物，讓學生體會到算法的運用。

二、以活動入手，提升小學數(shù)學課堂教學氛圍

貪玩是孩子的天性。在課堂中適當?shù)丶尤胍恍┡c抽象性較強的數(shù)學題有機結合的游戲讓學生進行互動，能更好地促進他們對于教學知識的理解和課程的參與度。在玩游戲的過程中適當?shù)臐B入數(shù)學知識，能使同學們在玩的過程中提高思辨能力，并且能夠降低學生們學習的難度，吸引他們的注意力，調動他們的熱情。使他們在玩中學習，在學中快樂，對他們創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)都具有極大幫助。在課堂教學中一定不能拘泥于傳統(tǒng)，要借助于實踐讓學生們去了解實際生活，從而營造出良好的教學氛圍，提高教學效率。教師一定要把握學生的個人特點，不斷創(chuàng)新改革教學方式，在尊重學生個人身心發(fā)展規(guī)律的前提下，使他們在學習中感到快樂。

比如，“火柴數(shù)學”的玩法，準備一定數(shù)量的火柴，通過用他們擺成不同的數(shù)字以及運算符號，通過移動一定數(shù)量的火柴使運算結果保持正確。這個游戲能充分地調動學生的興趣和積極性，使他們學習的熱情高漲，并且有助于他們更熟練掌握加減乘除四項基本運算，有助于智力開發(fā)和課堂氛圍的營造。

三、以討論入手，提升小學數(shù)學課堂教學氛圍

課堂不單單是老師講，學生聽的一個過程。而是一個大家互相交流思想的途徑。老師成人化的思想過分地干預學生的想法，會在一定程度上遏制學生的想象力。所以，學生自己應該具有足夠的學習思考空間，以及和同學們之間的互動空間。教師可以根據(jù)不同學生不同特征對他們進行分組，把具有不同特點的學生匯聚在一起，這樣大家才可以取長補短，互相學習。教師可以通過在課堂上發(fā)布一個課題，讓同一小組的學生們相互交流和討論，大家利用各自觀點對同一個問題表述看法，進行爭論辯解，從而得到正解。在討論的過程中既可以充分地激發(fā)學生的思維性和想象力，讓他們把在學習中學到的數(shù)學知識得到運用，體現(xiàn)他們學到知識的價值，還可以培養(yǎng)到學生們的競爭和合作意識，以及實踐能力和團隊合作精神。需要注意的是，老師在討論的過程中，起的是引導作用，不能進行過多的干預。應該多開發(fā)學生的自主探究和互動能力，讓他們互相學習互相借鑒，共同進步。

比如，一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計就需要用到分工合作。老師發(fā)布小組課題：統(tǒng)計小組同學的興趣愛好和身高等指標，并根據(jù)各項指標做出扇形統(tǒng)計圖。這么大的工作量一個人做起來相當吃力，這就需要大家進行分工，安排固定的人員具體負責哪一項指標，并做好統(tǒng)計。最后大家可以互相對比別人做的統(tǒng)計圖有哪些需要學習的地方，取長補短，互相學習，共同合作，高效率地完成任務，同時還可以很好地帶動課堂氛圍，使大家在輕松愉快的氛圍中完成合作與學習。

總之，在教師的教學過程中，課堂氛圍的營造一定要得到重視。要充分激發(fā)學生在課堂上學習的快樂感和活躍的氛圍，使學生在平等，自由，快樂的教學環(huán)境中得到提升。同時，教師應該更注重自我修養(yǎng)和個人能力的提高，合理運用多元化的教學方式，根據(jù)學生的特點和需求的多樣化，將教學方式落實于實踐中，提升他們的數(shù)學素質和身心健康，促進學生的全面發(fā)展。