華麗萍

（福建省武夷山市星村中學(xué)，福建武夷山 354303）

引 言

對教法進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，不僅是新課改的必然要求，也是教育教學(xué)現(xiàn)實需要。道德與法治是初中階段學(xué)生必修課程，教師要根據(jù)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動。初中道德與法治教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法的束縛，教師要對教法進(jìn)行積極改造和創(chuàng)新，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)化。

一、案例搜集，激活學(xué)生主體意識

案例教學(xué)法，顧名思義，就是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)案例教學(xué)，教師首先篩選案例，并將案例展示出來，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析、解讀，學(xué)生解決問題。這種教學(xué)方式雖然能夠有效解決問題，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性很難得到激發(fā)，教學(xué)效果難以得到保證。初中階段，學(xué)生認(rèn)知能力有所提升，思維相對活躍，搜集信息能力逐漸增強(qiáng)[1]。教師必須充分利用學(xué)生這一特點，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動搜集相關(guān)案例資料，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

學(xué)習(xí)《讓友誼之樹常青》之前，教師布置任務(wù)：利用課下時間搜集關(guān)于友誼的案例，可以是同學(xué)之間友好相處的，也可以是因為重視哥們義氣受到傷害的。學(xué)生紛紛積極尋找。有的學(xué)生從電腦上尋找，有的學(xué)生從報紙上尋找，還有的學(xué)生從電視中的法制節(jié)目中尋找。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被點燃，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁。上課伊始，教師沒有直接導(dǎo)入新課，而是讓學(xué)生展示搜集到的案例。學(xué)生一邊講述一邊展示尋找到的案例。其中一個學(xué)生尋找到的案例非常典型：在一次學(xué)校活動中，因為一些瑣事，阿林被同學(xué)小王打了一頓，被欺負(fù)的阿林覺得特別委屈，把這件事告訴了好朋友阿甘，阿甘發(fā)誓要給阿林報仇，在小王回家的路上，阿林和阿甘把他堵住了，并且拿出了提前準(zhǔn)備好的刀具……教師將學(xué)生搜集到的案例作為典型案例進(jìn)行講解，順勢導(dǎo)入新課。

案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、實現(xiàn)師生之間雙向交流。在教學(xué)實踐中，教師要將教學(xué)主動權(quán)下放，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容主動搜集案例。學(xué)生在搜集案例時，要注意對案例進(jìn)行篩選，選擇精當(dāng)、典型案例。讓學(xué)生課前自主搜集案例，凸顯了學(xué)生主體地位，學(xué)生在搜集資料過程中，認(rèn)知得到升華，能力得到提升。

二、情境模擬，切準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知起點

初中《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中道德與法治致力于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，創(chuàng)設(shè)模擬情境，激活學(xué)生思維，提升學(xué)生對道德與法治知識的認(rèn)知?！苯陙恚M教學(xué)法越來越多地被應(yīng)用到政治教學(xué)中。模擬教學(xué)法就教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實需要，在教室內(nèi)模擬特定情境，或者借助情境再現(xiàn)開展教學(xué)活動。模擬教學(xué)中，教師創(chuàng)造出與學(xué)生現(xiàn)實生活較為貼近的情境，在這樣的生活化情境中，學(xué)生進(jìn)行實踐、感知，學(xué)習(xí)認(rèn)知逐漸形成。

學(xué)習(xí)《財產(chǎn)屬于誰 財產(chǎn)留給誰》時，教師沒有直接導(dǎo)入新課，而是讓學(xué)生觀察了一場庭審。學(xué)生認(rèn)真觀看。模擬庭審中，公訴人、被告人、法官、證人等角色都是由學(xué)生扮演的。這場庭審的內(nèi)容是一個富豪生前有一筆巨款，在遺囑中，他將財產(chǎn)留給了孫子，但他的兩個兒女非常不滿，認(rèn)為父親的財產(chǎn)應(yīng)該有自己的一份，于是圍繞“財產(chǎn)屬于誰，財產(chǎn)留給誰”這個問題展開討論。角色扮演的過程中，學(xué)生比較容易笑場，表演時把握不好分寸，教師要及時進(jìn)行干預(yù)，把握模擬課堂的方向。教師設(shè)計的模擬庭審，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激活了學(xué)生參與積極性，學(xué)生在參與中明確了富豪的財產(chǎn)到底該分給誰，思維認(rèn)知得到升華。

初中道德與法治教學(xué)中運用模擬教學(xué)具有可操作性。初中階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)，表演能力也強(qiáng)。在實踐中，教師要充分利用情境模擬，給學(xué)生帶來最直觀感知，促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)知。在設(shè)置模擬情境時，教師要利用圖片、視頻、文字材料等多種資源優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，教師也要給予適當(dāng)指導(dǎo)。這樣教學(xué)效果才會更好。

三、問題引導(dǎo)，豐富學(xué)生學(xué)法積累

強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，升級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課改對課堂教學(xué)的嶄新要求。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須大膽改革教法，創(chuàng)新教法。在初中道德與法治教學(xué)實踐中，雖然學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)主動權(quán)要還給學(xué)生，但如果缺少了教師的指導(dǎo)、點撥，教學(xué)過程也難以順利開展。教師要設(shè)置問題，適時引入問題，借助問題引導(dǎo)，完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、思維特征。在設(shè)置問題時，著重增加問題覆蓋面，使全體學(xué)生都能參與其中。

學(xué)習(xí)《誠信做人》時，教師利用誠信小故事導(dǎo)入新課：“曾子是我國儒家學(xué)派的代表人物，他主張以孝忠信治理天下，生活中，他也以此來要求自己，一天，曾子的妻子要到市場上去……”教師講述曾子殺豬的故事，讓學(xué)生感知曾子的誠信。學(xué)生聽過故事后，都若有所悟。這時教師順勢引入對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)并給出思考題：曾子為什么執(zhí)意要殺豬？在曾子身上你看到了什么精神？誠信的內(nèi)涵是什么？誠信的基本要求是什么？誠信做人的意義又是什么？你身邊有哪些誠信現(xiàn)象，它們對你有哪些影響？生活中或者你的身邊有沒有不守誠信的人，你愿意和這樣的人做朋友嗎？學(xué)生紛紛根據(jù)自己的感知選擇問題、回答問題。教師優(yōu)先讓學(xué)困生選擇，學(xué)困生回答問題后，教師對其進(jìn)行鼓勵。這樣的教學(xué)方式極大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信。

初中道德與法制教材具有系統(tǒng)性、實踐性特征。教師在開展問題引導(dǎo)時，要聯(lián)系生活實際，設(shè)計出有價值的問題，拓展問題經(jīng)緯度，實現(xiàn)知識多元鏈接。在問題引導(dǎo)中，學(xué)生思維順利啟動，道德品質(zhì)和知識認(rèn)知得到提升。

四、時政訓(xùn)練，提升學(xué)生實踐能力

初中道德與法治是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的課程，教師要為學(xué)生實踐創(chuàng)造更多機(jī)會。學(xué)生認(rèn)知差異必然導(dǎo)致個性差異，教師必須設(shè)計多樣化訓(xùn)練實踐內(nèi)容，夯實學(xué)生知識認(rèn)知。時政內(nèi)容豐富多樣，融合了當(dāng)今世界的時事政治。

學(xué)習(xí)《生命健康權(quán)與我們同在》時，教師總結(jié)：現(xiàn)實生活中每個人都具有生命與健康的權(quán)利，不分性別，不分民族，生命健康權(quán)是最重要的人格權(quán)，法律為我們的權(quán)利保駕護(hù)航，生活中，如果我們的生命健康權(quán)受到侵害，我們不能害怕，更不能畏懼，要拿起法律武器捍衛(wèi)自身合法權(quán)益。學(xué)生都點頭表示贊同。趁學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教師順勢引出對時政熱點欄的學(xué)習(xí)，并根據(jù)最近的時政熱點，出示了一個有關(guān)生命健康權(quán)的練習(xí)題：白人警察槍殺黑人青年事件，白人警察在追擊黑人青年布朗的過程中，開槍將其打死。教師設(shè)計相關(guān)問題，學(xué)生認(rèn)真分析、解答。通過時政訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到夯實，認(rèn)知能力和分析能力進(jìn)一步提升。

時政教育對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、解決問題能力有積極作用，同時，還能拓寬學(xué)生視野，對提升學(xué)生社會適應(yīng)能力有重要作用。時政教學(xué)不僅要融入日常教學(xué)中，還要在訓(xùn)練活動中有所體現(xiàn)。教師可以專門設(shè)置時政熱點專欄，開展訓(xùn)練活動，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。時政訓(xùn)練給學(xué)生提供更多體驗機(jī)會，這對全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)有決定性意義。

結(jié) 語

初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高。教師要對初中階段學(xué)生身心發(fā)展特點有清晰認(rèn)知，借助教法創(chuàng)新，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，鋪墊學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。陳舊教法的改革不是一蹴而就的，需要教師進(jìn)行積極探索，更需要多方形成合力。只有這樣，課堂教學(xué)效率才會真正得以提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳金鳳.情感教育法在初中政治課中的應(yīng)用[J].新課程(中)，2015，(08)：218-219.