徐惠宇，范建英

（1.江蘇省江陰市徐霞客中學，江蘇江陰 214406；2.江蘇省江陰市青陽第二中學，江蘇江陰 214400）

引言

初中生在音樂課堂的學習中要注重音準的訓練，要借助音階練習來穩(wěn)定調式感覺，結合音程模唱來找到準確的音高位置，運用和弦連接來強化音高概念，進行聲部視唱來平衡音與音之間相互的關系。教師在這些科學的訓練中幫助中學生提高音準能力，讓初中生將歌曲演繹得更專業(yè)、更完美。

一、音階練習，穩(wěn)定調式感覺

音階練習永遠是音樂教學的基礎內容，它應該貫穿在音樂教學的每個階段，它既是基礎訓練內容也是不容忽視的重點內容，通過歌唱音階來穩(wěn)定調式感覺，讓學生熟練掌握音階內七個基本音級的全音半音關系，在各種調式的音階模唱中來感知各音之間的規(guī)律，有效地提高中學生的旋律音準。

例如，在學習歌曲《彎彎的月亮》時，我在課堂中進行了音階的練習，我?guī)ьI學生進行c大調音階的跟琴模唱，讓學生感知這七個基本音級之間的全音半音關系，特別強調“mi fa”和“si do”這兩組音的半音關系，要區(qū)分全音半音歌唱中音高的感覺不同。教師要讓學生知道半音是音與音之間最小的距離，兩個半音等于一個全音，知道了這個關系之后就更容易掌握七個基本音級之間的音高距離了。教師帶領學生反復練習c大調基本音階，讓他們形成頭腦中的音階概念，隨后進行各種調式音階的模唱，根據CDEFGAB這些調式分別進行跟隨鋼琴的模唱，讓他們在模唱中提高自身的音準能力。各種調式的音階模唱讓他們逐步穩(wěn)定了調式的音樂感覺，讓音階之間的音高概念得以很好地形成，幫助他們高質量地完成歌曲旋律的學習任務，促進自身表現(xiàn)力水平的提高，完美展現(xiàn)歌曲的演唱。

中學生的音準能力可以通過音階的科學練習來提高，調式音階的模唱可以很好地鍛煉中學生的音樂音準，教師通過反復地跟琴模唱，幫助學生形成七個基本音級之間的音高概念，讓他們更精準地歌唱旋律音準，提高學歌的專業(yè)性，讓自身的表現(xiàn)力得以充分的展示。

二、音程模唱，找到準確位置

提高音準的方法中音程的模唱是一個很有效的訓練方法，教師結合音程的訓練，幫助中學生找準各音的正確位置，在音程的聽辨中提高自己耳朵的聆聽能力，從而提高自己歌唱中音準的掌控能力，唱和聽有機地結合在一起，打造歌唱的專業(yè)性，只有學會在唱歌的同時仔細地聆聽，才能有效地提高自己的音準水平。

在學習歌曲《歡樂頌》時，我在歌曲的學習中結合了音程的模唱，讓學生在音程的練習中學會聆聽，在聆聽中找到自己正確的音準位置，有效提高自身的音樂表現(xiàn)力?！稓g樂頌》的旋律十分簡單，節(jié)拍為4/4拍，每個小結的音符基本都是四分音符，旋律結構很規(guī)整，我在歌曲的旋律中簡單結合了一個二聲部，用二聲部的音程訓練來幫助中學生提高音準能力，讓他們學會在相互的歌唱中彼此聆聽，打造完美的和聲效果。如第一個樂句“mi mi fa so so fa mi re”我加上了二聲部“do do re mi mi re do si”，形成兩個音一組的和諧音程，我為了讓學生把音唱得更加精準，先進行單音的音程訓練，如第一聲部唱“mi”，第二聲部唱“do”；第一聲部唱“fa”，第二聲部唱“re”；第一聲部唱“si”，第二聲部唱“re”?；旧系谝粋€樂句就是這三組音程的來回變換，教師帶領學生進行這三組音程的反復練習，讓學生感知音程之間的和諧。

音程的模唱是訓練中學生音準的良好辦法，教師要在音樂作品中展開聲部的音程訓練，借助簡單的二聲部音程來提高自身的音準聽辨能力，用良好的音準來表現(xiàn)音樂作品，提高音樂表現(xiàn)的整體水平。

三、和弦連接，強化音高概念

在音樂課堂中我們可以開展和弦的連接訓練，借助和弦的連接訓練來幫助中學生強化音高概念，這就需要音樂教師在歌曲的伴奏方面有一定的能力，能夠根據歌曲的旋律進行，來展開和弦的編排，形成歌曲豐富的和弦伴奏效果，教師結合這樣的和弦行進來展開人聲的訓練，提高中學生自身對音高概念的掌控，增強音樂作品的表現(xiàn)力。

在學習歌曲《我和你》時，我在歌曲的學習中就結合了和弦的連接訓練，用和弦的巧妙行進來增強學生對音高概念的理解。學生們對這首歌曲并不陌生，很快就掌握了歌曲的旋律，這首歌曲旋律簡單，節(jié)奏明了，曲調非常悠揚婉轉，我在學生掌握了曲調之后，展開了鋼琴和弦伴奏的演示，我用簡單的三個和弦連接進行了整首歌曲的伴奏，分別是“do mi sol”“si re sol”“l(fā)a do mi”，這三個和弦在不斷的變換連接中完成了整首歌曲的伴奏，學生們在聆聽了我的鋼琴伴奏之后感知了和弦的功能強大，也知道了音與音之間只有和諧才能產生美的聽覺感應，這就是音樂的魅力所在。為了讓學生更真切地感知和弦的和諧之美，我?guī)ьI學生進行人聲的和弦連接訓練，我將學生分成三組，每組負責演唱一個聲部的單音，形成一個完整的和弦，如“do mi sol”演唱一個小節(jié)四拍的時值之后，換成下一組和弦“si re sol”，就這樣根據歌曲的旋律進行展開和弦的變換，唱出和聲的效果。

音樂課堂中和弦連接的訓練是存在一定難度和專業(yè)性的，教師要根據學生的能力，盡量將和弦設計得簡單明了，既要注重和弦的伴奏效果，又要考慮和弦進行得方便容易，達到和諧且簡單明了的雙重效果，幫助學生提高自身的音樂表現(xiàn)力。

四、聲部視唱，平衡相互關系

為了幫助中學生提高音準能力，我們可以在音樂課堂多開展聲部的視唱練習，用這種專業(yè)性的訓練，來幫助學生平衡相互之間關系，形成和諧統(tǒng)一的聲音效果。教師可以采用分階段、分樂句的訓練方法，這樣更有利于學生之間的聆聽，也防止合唱中音高概念的模糊，確保聲部視唱的專業(yè)性和精準度。

在學習歌曲《讓世界充滿愛》時，我在課堂中展開了聲部的視唱訓練，用這樣的聲部訓練，來幫助學生感知平衡，創(chuàng)造相互之間的和諧統(tǒng)一。我采用了二聲部的視唱，將學生平均分成高低聲部兩個組，培養(yǎng)學生聲部之間的平衡感。我展開分樂句視唱的辦法，從第一樂句開始，進行兩個聲部的視唱，我讓每個聲部跟隨鋼琴進行三遍反復的視唱，然后在第四遍時進行兩個聲部的視唱合唱，在合唱的時候，教師要停止鋼琴的伴奏，這樣是防止學生被鋼琴彈奏的聲部誤導，難以形成聲部間的和諧，在教師這樣的聲部視唱中，學生逐步形成了聲部間的默契，音準越來越好，找到了兩個聲部之間平衡和諧的狀態(tài)，呈現(xiàn)出合唱的完美效果，有效提高了自身歌唱方面的表現(xiàn)力。

結 語

在初中音樂課堂，音樂教師要著重指導學生的音準，讓音準的提升來促進中學生表現(xiàn)能力的水平發(fā)展，借助音階練習、音程練習、和弦練習和聲部練習，來幫助中學生形成正確的音高概念，打造完美的音樂歌唱效果，培養(yǎng)中學生良好的音樂表現(xiàn)力。

[參考文獻]

[1] 于曉鷗.談歌唱中的音準問題及解決方法[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版)，2001，(03)：58-59.