福建省泉州市永春縣青少年宮 劉鷺榕

正如兒童認(rèn)識(shí)世界的過程中總是要不斷與世界進(jìn)行接觸，作為美育重要部分的小學(xué)美術(shù)教育也需結(jié)合生活教學(xué)才能夠得到最大教學(xué)效果。小學(xué)生尚且年幼，一方面將美術(shù)教育生活化能夠加深學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果，另一方面小學(xué)美術(shù)教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與美感，植根于生活的美學(xué)才是生命力生生不息的真正的美學(xué)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的正是美學(xué)其中的核心美感與將美與生活聯(lián)系的能力。在日常教學(xué)中，教師可根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)細(xì)分小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，關(guān)注重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

一、融入課堂設(shè)計(jì)，在生活化教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教育的作用隨著近年來人們對(duì)教育的了解而逐漸被重視起來，當(dāng)代社會(huì)對(duì)審美能力的培養(yǎng)也逐漸提高了對(duì)其關(guān)注程度。近年來隨著人們思想的進(jìn)步，審美逐漸進(jìn)入大眾視野，但鑒于當(dāng)前教育行業(yè)現(xiàn)狀與美學(xué)教育的難度，從小學(xué)美術(shù)教育中影響學(xué)生審美能力是現(xiàn)在最主要的審美教育手段之一。對(duì)此教師也應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

在傳統(tǒng)理念中，小學(xué)美術(shù)雖不是專業(yè)美術(shù)教育，但教師依然以美術(shù)基本知識(shí)和能力為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，但就教學(xué)實(shí)質(zhì)而言，這種美術(shù)教學(xué)并沒有基本目標(biāo)與方向，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)程度較低，再加上以往小學(xué)教育不規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)主課教師占用副課時(shí)間的現(xiàn)象，所以對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)而言，它對(duì)學(xué)生能夠起到的培養(yǎng)作用極小。所以面對(duì)如今要將小學(xué)美術(shù)課程正面扶植起來的要求，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)吸收優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力水平，努力優(yōu)化原有教案，為學(xué)生提供更適宜的課堂。

二、融入趣味元素，在生活化教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)

在提高教學(xué)效率的重要舉措中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是絕不能忽視的手段之一，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要意義，所以教師在將教學(xué)生活化的教案設(shè)計(jì)中，尤其需要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這不僅是提高教學(xué)效果的要求，更是對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的教學(xué)要求與基本前提，教師一方面需要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與熱情，另一方面也需要在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的任務(wù)。

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，教師要想提高學(xué)生興趣應(yīng)從幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、多樣化的課堂導(dǎo)入等方式采取行動(dòng)，積極為學(xué)生提供趣味性極強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。如傳統(tǒng)美術(shù)課堂較為枯燥，對(duì)此我會(huì)選擇播放精美但又易懂的短片或動(dòng)畫來幫助學(xué)生快速了解相關(guān)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)鑒于班級(jí)中學(xué)生較多，部分手工制作過程僅靠教師一人演示經(jīng)常會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，所以我會(huì)在多媒體中將當(dāng)堂內(nèi)容動(dòng)作進(jìn)行細(xì)分，這樣學(xué)生既能夠充分理解應(yīng)做動(dòng)作，完成自己的手工作品，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力與積極性，提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、完美融合生活，在生活化教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教育生活化的具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可從兩方面進(jìn)行，一是將生活化帶入課堂，一是將課堂帶到生活實(shí)際中去，這兩者雖然具體對(duì)象只是進(jìn)行了調(diào)換，但是對(duì)課堂起到的作用與學(xué)生的影響卻完全不同。在前者具體實(shí)行中，教師可將生活實(shí)例帶入課堂進(jìn)行論證教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，促進(jìn)學(xué)生將生活與美術(shù)知識(shí)聯(lián)合，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如我在介紹軸對(duì)稱時(shí)，生活中有很多設(shè)計(jì)都帶有這一特征，如長江大橋等，而教師也可邀請(qǐng)學(xué)生參與到舉例的過程中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦，學(xué)生便聯(lián)想到建筑物、購物袋與窗戶等生活實(shí)際物品。

同時(shí)，教師可以將課堂帶入生活實(shí)際，即采用寫生等活動(dòng)讓學(xué)生忘記課堂的具體形式，使其融入生活中去，畢竟美在生活中處處都有，而小學(xué)美術(shù)的素養(yǎng)培養(yǎng)最終目的都是要讓學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用。陶行知先生著名教育理念中便提到生活即教育，他要求教師應(yīng)教學(xué)合一，其實(shí)這也是在教導(dǎo)教師應(yīng)將生活與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，而教師將課堂帶入生活中，則是能夠充分將生活中的美直觀地帶給學(xué)生，同時(shí)影響學(xué)生看待世界的角度，這樣一則能夠充分讓學(xué)生將所養(yǎng)成的美學(xué)素養(yǎng)能夠運(yùn)用起來，鍛煉出學(xué)生所學(xué)的實(shí)際意義，一則是為學(xué)生指明發(fā)展方向，讓學(xué)生了解美學(xué)的真諦，即其存在于生活中，它與人類息息相關(guān)。

總之，小學(xué)美術(shù)教育在義務(wù)教育階段承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生形成正確審美觀念與方向的責(zé)任，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力，隨著社會(huì)發(fā)展與教育改革，當(dāng)前教育逐漸完善，教師應(yīng)積極根據(jù)新下發(fā)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)原有教案進(jìn)行修改，以便為學(xué)生提供更適宜的課堂教學(xué)。教師仍應(yīng)正視美術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)教育，在素養(yǎng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美，最重要的是，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特征，結(jié)合生活化進(jìn)行教學(xué)，提高日常教學(xué)效果與課堂質(zhì)量。