安徽省馬鞍山市博望新區(qū)丹陽(yáng)中心學(xué)校 庾小卉

一、“粗心”是計(jì)算基本功不扎實(shí)的“遮羞布”

家長(zhǎng)對(duì)孩子們的計(jì)算錯(cuò)誤，往往會(huì)用“粗心”兩字來(lái)詮釋。在與家長(zhǎng)的交流中，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話：“這孩子太粗心了，其實(shí)他會(huì)做。錯(cuò)的題目我沒教，他就訂正好了?！钡覍?duì)“粗心”兩字有著不同的理解，其實(shí)“粗心”往往是計(jì)算基本功不扎實(shí)的“遮羞布”。人類有好些事不會(huì)“粗心”，比如一日三餐，極少會(huì)忘記，這是因?yàn)樘焯於荚谧觯@事已經(jīng)滲透到骨子里了。計(jì)算也是同樣的道理，如果我們也把計(jì)算滲透到骨子里，基本功做扎實(shí)了，這樣的“粗心”也會(huì)離我們而去。我們一定要正視“粗心”背后的問題，只有對(duì)“粗心”有了正確的定位，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算基本功的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力才能得到提高。不然，學(xué)生計(jì)算一錯(cuò)，我們就會(huì)想：粗心，下次認(rèn)真點(diǎn)就行了。其實(shí)到了下次，還是照樣“粗心”。

二、“算法的多樣化”不代表計(jì)算不能“擇良木而棲之”

課程改革以來(lái)，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師們都不再像過去那樣只講自己認(rèn)為最好的算法了，不再進(jìn)行程式化的教學(xué)了，都注重甚至強(qiáng)調(diào)了算法的多樣化。課堂上，教師想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法，課堂氣氛活躍無(wú)比，學(xué)生想出了多種多樣的算法，有些老師會(huì)說：“你們可真棒，想出了這么多的方法，那就用你們喜歡的方法來(lái)計(jì)算吧?！蔽矣X得這樣有點(diǎn)欠妥當(dāng)，民主時(shí)民主，民主完了還得集中，“算法的多樣化”不代表計(jì)算不能“擇良木而棲之”，在學(xué)生想出多種算法后，我們得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，最后“擇優(yōu)錄取”一種或幾種算法，這樣能大大提高學(xué)生的計(jì)算正確率。如果只是民主，不比較，不集中，學(xué)生就不能把好不容易找到的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈，轟轟烈烈地探究活動(dòng)過后，往往是正確率不高的尷尬處境。比如：一年級(jí)上冊(cè)的9、8、7加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么計(jì)算？當(dāng)學(xué)生想到往后接著數(shù)的方法時(shí)，我們得肯定與表?yè)P(yáng)，但還是要和湊十法進(jìn)行比較，不能一味地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去計(jì)算，否則在今后的教學(xué)中，數(shù)字大了，學(xué)生用接著數(shù)的方法計(jì)算會(huì)很吃力的。

三、恰當(dāng)?shù)摹氨痴b”是提高計(jì)算能力的一種方法

背誦是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中常用的教學(xué)手段，大多數(shù)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)只要掌握好方法就行了，不要背的，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在計(jì)算教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)摹氨痴b”是提高計(jì)算能力的一種方法，比如乘法口訣、面積公式……就連一些計(jì)算題的結(jié)果，我們也需要“背”下來(lái)，如：25×4＝100，125×8＝1000，11×11＝121……熟記了這些題目的計(jì)算結(jié)果，能方便我們進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，也能提高計(jì)算的速度與正確率。

四、良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的重要因素之一

眾所周知，一個(gè)良好的生活習(xí)慣可以讓人們的生活健康而充滿陽(yáng)光，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓你成為“學(xué)霸”，同樣，一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣可以大大提高孩子們的計(jì)算能力。這需要教師從小培養(yǎng)，不斷督促。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)，要有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，練習(xí)時(shí)要認(rèn)真思考，不輕易問別人，還要學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。教師還要強(qiáng)調(diào)書寫的格式，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)出學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。

五、給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入“樂趣”是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要途徑

計(jì)算本身是枯燥的，我們得想辦法，把“樂趣”帶入枯燥的計(jì)算教學(xué)中，讓計(jì)算教學(xué)課堂有聲有色起來(lái)。

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的情境是具體的、形象的、實(shí)用的。比如：我們創(chuàng)設(shè)“小馬虎”的故事，小馬虎在迷宮里找不著回家的路了，我們得用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助他，計(jì)算正確才會(huì)出現(xiàn)回家的路。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生明白計(jì)算正確的重要性。

2.讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究算法

有學(xué)生參與的課堂才是有效的課堂，計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)探究出算法。自己親身參與，知識(shí)才能掌握牢固。比如：在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，讓學(xué)生用文具盒里的鉛筆分一分，通過動(dòng)手操作、交流，學(xué)生會(huì)很快掌握數(shù)的組成，而不需要花大把時(shí)間去記憶。

3.巧妙利用活動(dòng)課，讓學(xué)生感知到計(jì)算其實(shí)很有趣

每?jī)?cè)的教材中都有一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這些內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，往往都很有趣，老師也可以根據(jù)生活中的例子來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。教師只要巧妙利用，合理設(shè)計(jì)，學(xué)生就能感知到計(jì)算其實(shí)很神奇，很有趣。

[1]張泉.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力[C].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)，2015.