江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)中心小學(xué) 戴洪順

素質(zhì)教育的整體核心就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有獨(dú)立思維，讓學(xué)生的思維活性得到全面性的激發(fā)。通常來講，創(chuàng)新教育指的是“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的一種重點(diǎn)教育。在深化教育改革的過程中，需要實(shí)施整體的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新教育中獲取較為獨(dú)立性的思維體系。同時(shí)，在進(jìn)行教育創(chuàng)新的過程中，還要結(jié)合學(xué)生思維的活性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中奠定良好的邏輯思維的基礎(chǔ)，并努力創(chuàng)設(shè)情景教育，從而使得學(xué)生能夠在好學(xué)力行中逐步臻于至善。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.難以打破傳統(tǒng)教育的束縛

長期以來，受陳舊觀念的影響，一談到創(chuàng)新，人們就習(xí)慣性地將它與發(fā)明創(chuàng)造相聯(lián)系，因而抑制了許多人的創(chuàng)新能力。對于很多數(shù)學(xué)教師而言，素質(zhì)教育一直被視為重中之重。然而在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)素質(zhì)教育方面還存在一定的缺陷。在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都注重能力的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師為了能夠讓學(xué)生在應(yīng)試教育中取得高分，過早地開發(fā)學(xué)生的潛力，并且讓學(xué)生專注于書本知識的學(xué)習(xí)，從而缺乏實(shí)際性的操作鍛煉。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就很難打破傳統(tǒng)教育的束縛，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.未能樹立良好的創(chuàng)新意識

很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，并未能給學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識。課堂上依舊是老師講得龍飛鳳舞，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。而且數(shù)學(xué)課堂相較于其他課堂較為枯燥，如果學(xué)生的思維無法在課堂上得到調(diào)動，就很難達(dá)到良好的創(chuàng)新效果。所以，從另一個(gè)層面上來講，如果無法為學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識，那么就很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自主創(chuàng)新的效果。因此，在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自我，并將素質(zhì)與學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方法

1.樹立良好的創(chuàng)新意識

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”。質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！痹谶M(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，需要為學(xué)生樹立良好的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的機(jī)會,鼓勵學(xué)生善于提出問題。即使學(xué)生提出不恰當(dāng)?shù)膯栴}，教師也要從正面引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，在整體的創(chuàng)新意識上，需要根據(jù)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠在多層次的教育中不斷完善教育體系。教師還要不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠好學(xué)力行，以提升自身素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，誘發(fā)他們創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生整體的創(chuàng)新意識能力能夠得到顯著性的增強(qiáng)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，如在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算》這一章節(jié)的過程中，我讓學(xué)生每人都買一個(gè)學(xué)具盒，然后每六人分為一個(gè)小組，將每一個(gè)運(yùn)算都用學(xué)具盒中的小棒擺列出來，或者利用小棒進(jìn)行不同圖形的擺列，從而達(dá)到游戲教學(xué)的效果。雖然在游戲活動中課堂紀(jì)律稍微松散，但是卻具有很好的活躍氣氛，學(xué)生們都積極思考：怎樣擺出不同的圖形進(jìn)行加法運(yùn)算。而且學(xué)生還會將課本與游戲結(jié)合，與其他小組進(jìn)行討論。然后我會根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容，進(jìn)行隨機(jī)問答，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會反思，從而達(dá)到學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。

2.開拓視野，加強(qiáng)教育創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步打破教育中的束縛，讓學(xué)生的眼界能夠得到全面性的開拓。同時(shí)，還要采用多種不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷成長。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠積極適應(yīng)教學(xué)中的各種事宜，這樣，學(xué)生的整體創(chuàng)新意識就能得到較為顯著的增強(qiáng)。

例如在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》這一章節(jié)的過程中，我讓學(xué)生進(jìn)行分小組混合運(yùn)算的競賽，由我出題，哪個(gè)小組最先說出答案并且正確就勝出。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性十分高，而且其運(yùn)算的能力在競爭中也得到了提升，大部分學(xué)生在回答問題的速度上都有提升。但是也有學(xué)生在競爭的過程中因跟不上我的節(jié)奏而產(chǎn)生自卑的心理，對于這部分同學(xué)我因材施教，單獨(dú)對他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，并讓運(yùn)算快的同學(xué)對其進(jìn)行幫助。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的案例分析

正所謂：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯處煈?yīng)當(dāng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立提出問題、思考問題，并解決問題。

例如在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)《減法運(yùn)算》這一章節(jié)的過程中，我節(jié)選了不同的圖形把減法運(yùn)算的規(guī)則以及運(yùn)算的方法滲透其中。首先讓理論知識深入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，然后將不同的減法運(yùn)算習(xí)題用圖形的方式進(jìn)行展示。很多學(xué)生即使對減法的規(guī)則不熟悉，其也能夠快速進(jìn)行減法運(yùn)算。如在計(jì)算10-5這個(gè)習(xí)題的運(yùn)算過程中，我先讓學(xué)生伸出十個(gè)手指，然后讓學(xué)生閉上5個(gè)手指，讓學(xué)生去數(shù)剩下的手指數(shù)目。在初步的教會學(xué)生用手指進(jìn)行減法運(yùn)算以后，我又出了一個(gè)8-4的習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合手中的小棒進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，學(xué)生很快地拿出8根小棒并排列成一排，然后去掉4根小棒，再去數(shù)剩下的小棒根數(shù)，學(xué)會根據(jù)小棒數(shù)量進(jìn)行減法運(yùn)算，從而達(dá)到了圖形計(jì)算的效果。

在進(jìn)行圖形教學(xué)的過程中，學(xué)生的能力得到了全面的提升，而且也懂得利用圖形去豐富自己的邏輯思維，采用多種方式進(jìn)行混合運(yùn)算。這種數(shù)形結(jié)合的解題方式也必然會讓學(xué)生的思維形成一種發(fā)散的模式，從而達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

對于很多小學(xué)生而言，思維的培養(yǎng)甚至比知識的培養(yǎng)更為重要。教師在進(jìn)行學(xué)生思維培養(yǎng)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，制定出不同的策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠激發(fā)自己思維的活性，從而不斷加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，最終在好學(xué)力行中臻于至善！

小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)相當(dāng)關(guān)鍵，其能夠讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到顯著性的提高。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會因材施教，讓學(xué)生能夠去獨(dú)立思考問題、解決問題，并將素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育相互結(jié)合，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,最終達(dá)到理想的教育效果。