湖北省孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 鵬

由于小學(xué)生的特點(diǎn)，他們的各方面發(fā)展都尚未成熟，活潑好動(dòng)、課堂注意力無(wú)法集中等，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不是很理想。隨著新課程的不斷改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，為了達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，引入生活化的教學(xué)方式是很有必要的。

一、生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1．通過(guò)生活化教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切，在我們生活中，很多技術(shù)的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的使用，可以說(shuō)數(shù)學(xué)讓我們不斷進(jìn)步，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生思維的鍛煉起著很重要的作用。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)知識(shí)的理解能力和掌握知識(shí)的能力都比較有限，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，所以這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用生活化的思維方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的橋梁，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解。

2．能夠活躍課堂，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

由于小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)這門(mén)科目，所以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)顯得比較困難，因此需要教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出一些方法供學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入具體的生活情景，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)不是難度很大的，而是只要用心就可以學(xué)好，通過(guò)活躍課堂氛圍來(lái)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、如何將生活化教學(xué)方式滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

1．引入生活場(chǎng)景和素材，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)和生活之間存在的聯(lián)系

教師要善于運(yùn)用生活場(chǎng)景和生活中的素材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生善于對(duì)生活進(jìn)行觀察，在課堂中引入與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子。要求教師在進(jìn)行生活場(chǎng)景的選擇時(shí)，要找一些學(xué)生比較感興趣的容易理解的例子，在選擇生活場(chǎng)景時(shí)要找尋一些積極向上的例子，因?yàn)閷W(xué)生辨別是非的能力還比較弱。

在解答數(shù)學(xué)計(jì)算題目時(shí)，教師可以將積極向上的內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，例如：國(guó)家對(duì)山區(qū)的孩子發(fā)放營(yíng)養(yǎng)早餐，給每個(gè)孩子發(fā)放一個(gè)雞蛋，給教師發(fā)放兩個(gè)雞蛋。這時(shí)教師可以針對(duì)這一問(wèn)題舉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：一共需要多少雞蛋？一開(kāi)始學(xué)生針對(duì)給出的問(wèn)題一定會(huì)展開(kāi)思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出解答問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，例如：學(xué)校一共有五個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)30個(gè)孩子，每個(gè)班有一個(gè)教師，然后讓學(xué)生去計(jì)算。學(xué)生通過(guò)計(jì)算可以得出5×30×1+5×2=160（個(gè)）。這道題目就得到了解答，學(xué)生在解答完問(wèn)題后也會(huì)展開(kāi)思考，感受到國(guó)家的偉大，同時(shí)也掌握了題目的計(jì)算方法。所以將生活中的實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還有利于他們綜合素質(zhì)的提升。

2．創(chuàng)造生活情景式教學(xué)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)

情景式教學(xué)是課堂教學(xué)中教師應(yīng)用最多的一種教學(xué)方式。情景教學(xué)手段應(yīng)用在各個(gè)方面，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地去解決問(wèn)題、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。為此，教師要在教學(xué)過(guò)程中多為學(xué)生設(shè)置一些生活情景，同時(shí)要注意在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)也要有一定的原則，要注意創(chuàng)設(shè)的生活情景具有實(shí)際性，要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生處在熟悉的情景下，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提高都有著積極的影響。另一方面，創(chuàng)設(shè)的情景不可太過(guò)普通，要讓學(xué)生的思維和能力得到鍛煉和提升。

例如，在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)和面積時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：目前有一根32米的柵欄，學(xué)校廣場(chǎng)有一塊空地，現(xiàn)在想搭建一個(gè)小型花圃，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)方案，形狀不限，要充分利用起這32米的柵欄，設(shè)計(jì)好并計(jì)算出花圃的周長(zhǎng)和面積?？凑l(shuí)的方案最多，計(jì)算得最準(zhǔn)確。教師在向?qū)W生展示完問(wèn)題后，因?yàn)榫哂懈?jìng)爭(zhēng)性，所以學(xué)生們?cè)趯?shí)踐時(shí)干勁肯定特別大，都想通過(guò)自己的努力找出更多的方案，最后通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)原來(lái)是無(wú)處不在的，更加激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活化思維是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引入生動(dòng)形象的生活情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。