江蘇省宿遷市實驗學校 周曉甜

在我國不斷推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的大背景下，小學數(shù)學課堂教學的情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。小學是學生接受系統(tǒng)性數(shù)學教育的開端，在這個階段培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)對其未來的發(fā)展具有非常重要的作用?！癕M數(shù)學教育方法”強調(diào)了數(shù)學方法以及數(shù)學思想在教學中對幫助學生理解數(shù)學知識的意義，從理論教育的層面為小學數(shù)學教師提供了一些指導。本文就“MM數(shù)學教育方法”背景下提高小學生數(shù)學素養(yǎng)的策略展開了一系列的探究。

一、“MM數(shù)學教育方法”以及數(shù)學素養(yǎng)的科學認知

1.“MM數(shù)學教育方法”的概念

“MM數(shù)學教育方法”是一種經(jīng)過改良的教學模式，其主要的應用原理是將數(shù)學理論作為教師開展教學活動的主要指導原則，也就是運用一些數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)原理、數(shù)學思想以及數(shù)學改革趨勢等為學生講解數(shù)學課程的過程。這種教育方式并不能被稱為教學模式，而是一種教學指導原則，其范圍也不是一成不變的，可以隨時加入一些創(chuàng)新的教學理念以及教學方法，使其能更加適應數(shù)學教育的發(fā)展趨勢。

2.數(shù)學素養(yǎng)的概念

數(shù)學素養(yǎng)并不是一個單一的概念，而是一個綜合性的概念。其具體指的是以學生具備的先天素質(zhì)作為教學基礎，通過后天對其進行規(guī)范化的數(shù)學教育，通過學生獨立探究以及參與實踐活動等方式獲得的數(shù)學知識、數(shù)學能力以及數(shù)學觀念的素養(yǎng)。小學生應該具備的數(shù)學素養(yǎng)主要有提出和解決問題的意識、觀察意識、思考能力、獨立解決數(shù)學問題的能力以及創(chuàng)新能力和社會責任等。數(shù)學素養(yǎng)并不是一種學習方法，它無法通過教師的教學活動而生成，而是需要學生通過教師開展的教學活動，得到自身數(shù)學學習能力的提升。

二、“MM數(shù)學教育方法”背景下提高小學生數(shù)學素養(yǎng)的策略

1.根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設合適的教學情境

傳統(tǒng)的教學模式下，很多小學數(shù)學教師都會采用直接口述講解的方式為學生傳授數(shù)學課程，這樣的教學模式使學生處于相對被動的狀態(tài)來接受數(shù)學教育，學生只是單方面思考教師提出的問題，而不會自主提出一些疑問。在“MM數(shù)學教育方法”的指導下，教師可以根據(jù)數(shù)學課程的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設合適的教學情境，并通過合適的教學語言將學生的思維帶入教師創(chuàng)設的情境當中，使教學情境成為學生理解數(shù)學知識的有效工具。例如，教師在講解蘇教版小學數(shù)學《認識方向》這一章節(jié)的內(nèi)容時，首先，教師可以先將基本的方向以及位置的知識交代給學生。其次，教師在黑板上畫一個簡易的地圖，并在上面標注醫(yī)院、學校、公園等位置，由教師扮演一個問路者，學生扮演指路者，教師向?qū)W生詢問地點，由學生幫助教師指出正確的方向。

2.采用啟發(fā)式教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是小學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。小學階段的學生正處于活潑好動的年齡段，在這個階段培養(yǎng)其創(chuàng)新意識具有非常重要的意義。小學數(shù)學教師在日常開展教學活動的過程中應該重視啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，采用一些啟發(fā)式教學語言以及方法來培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的創(chuàng)新意識。例如，在教師講解蘇教版小學數(shù)學《軸對稱圖形》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以啟發(fā)學生回憶之前學習過的“平移和旋轉”的相關知識，使學生利用數(shù)學理論之間的聯(lián)系尋找知識之間的連接點，深度挖掘軸對稱圖形的特點和性質(zhì)，并根據(jù)其特點及定義，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)新能力，畫出幾個具有不同數(shù)量對稱軸的圖形。

3.巧妙利用翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式是一種創(chuàng)新型教學模式，將其與小學數(shù)學課堂教學的內(nèi)容進行有機結合，能在很大程度上提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。在“MM數(shù)學教育方法”的指導下，教師可以采用翻轉課堂的教學模式為學生開展教學活動。首先，教師利用學案為學生布置課前探究任務，學生在課前根據(jù)學案的內(nèi)容進行自主學習，并將學習過程中遇到的問題記錄下來。其次，在課堂教學的過程中，教師根據(jù)學生提出的問題展開具有針對性的講解活動。例如，在教師講解蘇教版小學數(shù)學《小數(shù)乘法和除法》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以在學案中為學生列出幾道不同類型的計算題，引導學生在課后獨立完成。在自主學習的過程中，學生對除不盡的小數(shù)以及如何使用“四舍五入”規(guī)律可能存在一些疑問，在課堂教學的過程中，教師可以將這些問題作為教學的重點，詳細地為學生展開講解。

4.積極開展小組合作探究教學活動

“MM數(shù)學教育方法”的中心思想是通過數(shù)學理論方法指導小學數(shù)學教學活動，使學生自主探究數(shù)學知識的能力得以提升，將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為主要的教學目標。因此，小學數(shù)學教師日常開展教學活動的過程中應該重視學生的主體性，積極為學生開展小組合作探究教學活動。首先，教師應該按照科學的原則將班級的學生分成幾個小組。其次，教師可以將教學內(nèi)容轉換成學習任務布置給每個小組的學生。最后，教師指導學生在小組間通過討論交流的方式探究數(shù)學問題，共同完成教師布置的學習任務。每個學生的數(shù)學思維以及對數(shù)學知識的理解程度都存在一定的差異，這樣的教學模式不僅能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，還能在很大程度上加強學生之間的合作意識。例如，教師在講解蘇教版小學數(shù)學《圓柱和圓錐》這一章節(jié)的內(nèi)容時，首先，教師對班級的學生進行分組。其次，教師可以為每個小組的學生發(fā)一些用具，比如白紙、沙土、剪刀等，并為學生布置一個合作探究任務：“利用教師發(fā)的用具，依據(jù)圓柱的體積公式推導圓錐的體積公式”。最后，教師讓學生在小組間展開討論，學生可以在小組間自行分配任務，并共同完成數(shù)學知識探究任務。

綜上所述，在現(xiàn)代基礎教育體系中，數(shù)學是重要的組成部分?！癕M數(shù)學教育方法”是針對數(shù)學教學的狀況以及教學發(fā)展趨勢所提出的，對提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)具有非常重要的指導作用。小學數(shù)學教師應該充分意識到培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要性，并采用合適的教學方法為學生開展教學活動。通過本文對“MM數(shù)學教育方法”背景下提高小學生數(shù)學素養(yǎng)的策略展開的一系列探究，希望能為提高我國小學數(shù)學課堂的教學效率提供一些有價值的參考。