張悅 （江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）

心理健康一直都是人的健康的重要組成部分，對(duì)于還在成長發(fā)育之中的小學(xué)生，教師在進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)也要注意對(duì)于小學(xué)生心理健康的關(guān)注。教師需要在課堂知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，將心理健康教育的知識(shí)滲透于小學(xué)英語的課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生在提高英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高每個(gè)小學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

1.營造靈活自由的課堂氛圍

對(duì)于任何小學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，都要為學(xué)生努力建設(shè)一個(gè)良好自由的課堂教學(xué)氛圍。因?yàn)閹椭鷮W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，是教師能夠保持有效教學(xué)的必要前提。而對(duì)這種良好的教學(xué)氛圍的建設(shè)又要以一個(gè)和諧的人際關(guān)系為前提。教師要在課堂中建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，打造出一個(gè)和諧和自由的課堂教學(xué)氛圍。目前，許多教師一直把自己當(dāng)作教學(xué)過程中的權(quán)威，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砗徒逃?，讓大部分的學(xué)生對(duì)教師都有一種畏懼的感覺，這樣很不利于學(xué)生的心理健康的發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)過程中一直都處于一種高度緊張的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的心理環(huán)境下學(xué)生很難以一個(gè)全神貫注的態(tài)度參與的課堂教學(xué)之中。

因此，教師只有幫助學(xué)生消除這種緊張的心理，才能讓學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與的課堂教學(xué)之中。所以教師要放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友共同學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生和教師之間的距離。讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近的感覺。打造出一個(gè)良好的自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)心理健康也得到關(guān)注。

2.幫助學(xué)生樹立良好自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的事物的時(shí)候，首先就是要克服對(duì)于未知事物的畏懼心理。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)。在這樣的心理作用的影響之下，學(xué)生在接受新的知識(shí)就會(huì)唯唯諾諾，不敢真正的全身心地去接受學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立起良好的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)他們加以肯定。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷地受到表揚(yáng)鼓勵(lì)這樣的積極的情感感染，就會(huì)幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，逐漸的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。一些學(xué)生不敢張嘴，只進(jìn)行寫和背的內(nèi)容，學(xué)成了啞巴英語。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)英語的同時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)張口說英語。

3.重視情感滲透心理健康教育

教師一定要有愛，要將自己的情感真正地融入到學(xué)生的教育之中，和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)的過程就像是和學(xué)生交往的一個(gè)過程，在整個(gè)過程中，師生關(guān)系在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)于這門課程學(xué)習(xí)的積極性，影響著學(xué)生對(duì)于這門課的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)英語的課堂教學(xué)之中，教師的一言一行都對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長都有著極大地影響。在教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生不喜歡某一個(gè)老師，于是對(duì)于他所教授的知識(shí)和所交的科目都產(chǎn)生了一種厭惡的感覺。作為一位教師就應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生平等公正的對(duì)待。將自己的情感滲透在平時(shí)的課堂教學(xué)之中，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能感受的老師的關(guān)注和幫助。全身心地將自己的知識(shí)和能力傳授給每個(gè)學(xué)生。尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們有信心和耐心。

教師要幫助學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地參與到小學(xué)英語的課堂教學(xué)活動(dòng)中來。告訴學(xué)生要用一個(gè)正確的態(tài)度去對(duì)待每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，心理健康教育的作用不可小覷，在教學(xué)中不免會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)，這需要教師在這類學(xué)生身上花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，才能夠真正地幫助學(xué)生有所進(jìn)步。所以說，教師要將自己的情感融入學(xué)生的課堂教學(xué)和心理健康教學(xué)之中去。

總之，在小學(xué)英語的教學(xué)中要將心理健康的教育一起融入小學(xué)英語的課堂教學(xué)之中，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

[1]陳良斌.如何在英語對(duì)話教學(xué)中使用語言策略[J];華章，2011(19).

[2]高小平.把心理教育滲透在英語教學(xué)中[J];新課程(教研)，2011(7).