遼寧省沈陽市實驗學(xué)校 王 欣

隨著社會經(jīng)濟的進步和發(fā)展，教育也不斷發(fā)生變革，教育行業(yè)的環(huán)境逐漸得到改善，尤其是義務(wù)階段的小學(xué)教育，學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施不斷完備。目前大部分學(xué)校充分利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在教學(xué)中不斷引入信息技術(shù)，科學(xué)利用電子白板進行教學(xué)，通過圖片、視頻、音頻等方式更好地提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更少不了信息技術(shù)的支持，現(xiàn)在小學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置更加豐富，知識點更加靈活，極大地考驗了學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、現(xiàn)實應(yīng)用能力等。通過充分運用信息技術(shù)，促進教學(xué)的趣味性、交互性、直觀性，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題，提升數(shù)學(xué)技能水平。

一、利用信息技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

1．信息技術(shù)能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，關(guān)于實物的演示部分，在教學(xué)中只是教師口述，不能更好地加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)立體圖形的理解。由于小學(xué)生的思維有限，空間想象能力偏差，因此需要借助立體圖形的演示才能更好地理解圖形的性質(zhì)。信息技術(shù)教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，彌補了演示的不足，可以利用電子白板對圖形進行多方位展示。如學(xué)習(xí)《圓柱的體積》這一部分課程時，關(guān)于如何計算圓柱體積的過程，學(xué)生不能夠深刻理解，圓柱體相對不規(guī)則，而且不太好測量，因此，利用多媒體技術(shù)演示分解圓柱體的視頻，讓學(xué)生更好地理解。首先將圓柱分成不同份數(shù)，如8份，切割圓柱，切割開的圓柱會重組成一個長方體，這樣學(xué)生就能夠很直觀地感受到圓柱的體積可以用長方體的體積計算公式來計算，即底面積乘以高，學(xué)生很快就掌握了本課的重難點。

2．信息技術(shù)能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)較少使用信息技術(shù)，學(xué)生被動聽老師在課堂上講授理論知識，對于枯燥乏味的課程更是排斥和抵觸，加之小學(xué)生自制力比較差，課堂上走神的情況較多，教學(xué)效果更難以保證。引入信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識變得更加有趣，通過視頻、圖片等方式展示出學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的興趣。如：學(xué)習(xí)《24時計時法》的教學(xué)內(nèi)容，有些同學(xué)較難了解時鐘內(nèi)容，因此在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師運用多媒體的音、形、像等功能再現(xiàn)生活實際，讓學(xué)生感知生活實際，更好地學(xué)習(xí)24時計時法。為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點，教學(xué)時，可以用一名學(xué)生的一天來記錄實際生活，記錄下每一時刻的時鐘，通過實際體驗，畫面播放，讓學(xué)生身臨其境，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。這種教學(xué)方式更高效地提升了教學(xué)效果，也讓學(xué)生深刻地理解了較難的知識點，并在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生呈現(xiàn)動感的影像、迷人的場景，并通過優(yōu)美的畫面、動聽的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性, 使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識生動化、具體化、生活化，從而對數(shù)學(xué)問題進行深入的探索和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)《多位數(shù)的寫法》的課程內(nèi)容時，通過電子白板設(shè)置現(xiàn)實情境，設(shè)計多個畫面：畫面一：展示某縣的地圖、城鎮(zhèn)新貌，然后標(biāo)示出該縣的總面積及人均收入、城鎮(zhèn)居民收入等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生寫數(shù)，并說出寫數(shù)方法；畫面二：錄像介紹該縣農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，接著顯示出全縣耕地面積、全縣農(nóng)業(yè)收入等數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生嘗試寫數(shù)，教學(xué)新知。通過現(xiàn)實圖片，播放鄉(xiāng)村音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受寫數(shù)與家鄉(xiāng)的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教師也能更好地實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2．利用電子白板突破教學(xué)重難點

小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容涉及較廣，一些知識點較為復(fù)雜和抽象，因此，借助信息技術(shù)手段能更好地降低教學(xué)難度，通過實物演示、視頻音像、圖片場景、電子白板等將抽象、復(fù)雜的問題以簡單的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)的重難點。如《千米的認(rèn)識》一課的教學(xué)難點是1千米的概念。1千米有多長，對三年級的學(xué)生來說很抽象的，通過課件出示學(xué)校的操場圖，從沙坑到操場最前端有100米，思考并想象：幾個這樣的100米是1000米？在100米長的路上，來回走一次是多少米？這樣學(xué)生更容易理解。又如《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，借助信息技術(shù)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，利用“變色”“閃爍”“移動”等手段突出重難點，更好地吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生更深刻地理解。

3．利用信息技術(shù)貼近學(xué)生實際

如數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的問題時，很多學(xué)生不知道百分?jǐn)?shù)的概念和意義，不知道百分?jǐn)?shù)與生活實際的關(guān)系，通過多媒體手段展示案例，讓學(xué)生更清晰地知道生活中的百分?jǐn)?shù)。通過圖片展示礦泉水的包裝中含有鈣、鎂、鈉、鉀、鋅和鐵6種礦物質(zhì)，包裝紙上寫明鈣的含量為18%，鎂為22%，鈉為30%，鉀為8%，鋅為12%，鐵為10%。還有日常衣物上有關(guān)于百分?jǐn)?shù)的信息：面布：100%綿綸，里布100%滌綸，填充物100%滌綸。通過多媒體能夠多方面地展示生活中的百分?jǐn)?shù)問題，讓學(xué)生排除學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、認(rèn)識百分?jǐn)?shù)難的誤區(qū)。還有關(guān)于打折的數(shù)學(xué)問題，都是與生活密切相關(guān)的問題，通過多媒體展示商場購物的促銷活動中的折扣，讓學(xué)生理解折扣的意義，知曉折扣與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。因此，通過信息技術(shù)展示生活場景更利于學(xué)生理解，更能貼合學(xué)生實際，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。