湖北省黃岡市黃州區(qū)東門學(xué)校 高 見

在初中課堂中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以說是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂變得豐富、有趣，同時(shí)變學(xué)生為課堂主體，增強(qiáng)了老師和學(xué)生在課堂中的交流與互動(dòng)，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并且能夠大大提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生根據(jù)課下自學(xué)知識(shí)在課堂中進(jìn)行知識(shí)的傳遞，它將傳統(tǒng)課堂中課下寫作業(yè)的時(shí)間搬到了課堂中，通過在課堂中學(xué)生和老師之間的探究獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容。在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平和特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，促使每一個(gè)學(xué)生能夠完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師不再是教學(xué)的主體，而學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主角，占據(jù)著主導(dǎo)地位，而老師則充當(dāng)指導(dǎo)者的身份，和學(xué)生一起交流和學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的朋友。

另外，在翻轉(zhuǎn)課堂中更加注重學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的主要手段，學(xué)生通過視頻教程能夠靈活掌控自己學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，并且能夠隨時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效化。學(xué)生在課下進(jìn)行自主的視頻學(xué)習(xí)，回到課上和同學(xué)、老師進(jìn)行知識(shí)的交流，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的意義

第一，翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生更加直觀地通過視頻接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來說是一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，一方面方便了學(xué)習(xí)，另一方面會(huì)吸引學(xué)生的興趣。第二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求老師更加熟練地操作電腦，能夠錄制教學(xué)視頻，在這種趨勢(shì)下，更能快速提高老師的能力，教學(xué)能力的不斷提高則更有利于其錄制出更加優(yōu)秀的教學(xué)視頻，更有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)。第三，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于學(xué)校來說需要設(shè)備的不斷投入，這對(duì)于一些偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這時(shí)可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在家用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂順利完成。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．明確教學(xué)目標(biāo)

首先，老師要根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠更好地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如在講到“反比例函數(shù)”這節(jié)課時(shí)，老師可以設(shè)定學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，即學(xué)生能夠運(yùn)用電子設(shè)備對(duì)反比例函數(shù)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生能夠獨(dú)立理解反比例函數(shù)的概念，同時(shí)能夠讓學(xué)生充分感受到自己通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)而帶來的快樂。那么課上的目標(biāo)又是什么呢？學(xué)生通過課下的自主學(xué)習(xí)，在課堂中讓學(xué)生組成合作小組，對(duì)自己不懂的或者是其他的問題展開討論，深化同學(xué)對(duì)反比例函數(shù)的理解。在學(xué)生和學(xué)生以及老師和學(xué)生的交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們對(duì)知識(shí)的探究能力，同時(shí)提高他們與他人交流、溝通的水平。

2．學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生要在課下自主地通過視頻教程學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在觀看視頻教程時(shí)，要善于根據(jù)自己的接受能力、基礎(chǔ)水平安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)視頻進(jìn)行暫停和回放，同時(shí)在學(xué)習(xí)中要做好記錄。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，這時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┖?jiǎn)單的數(shù)學(xué)題來測(cè)試自學(xué)的成果。

3．對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化

老師可以根據(jù)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的情況和練習(xí)的情況，設(shè)計(jì)一些具有探究性意義的題目，在課堂中供學(xué)生展開討論，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解。仍舊以學(xué)生課下自學(xué)反比例函數(shù)為例，老師可以設(shè)置如下的問題：如何判斷已知的函數(shù)是反比例函數(shù)呢？這時(shí)老師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，小組同學(xué)可以根據(jù)各種信息技術(shù)手段進(jìn)行查閱和探討，然后分組發(fā)言，互相交流小組的意見和見解。

4．教學(xué)互動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以將自己在課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容中不懂的地方進(jìn)行集體分析和探究，同時(shí)也可以將這些難題進(jìn)行總結(jié)和歸納。在授課過程中，老師會(huì)對(duì)這些相對(duì)難以理解的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和指導(dǎo)，但同時(shí)也會(huì)給學(xué)生留下時(shí)間進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的智慧解決數(shù)學(xué)問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)生通過課堂互動(dòng)，一方面提高了學(xué)習(xí)的效率，另一方面培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，便于以后學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維去解決數(shù)學(xué)能力。

5．評(píng)價(jià)反饋

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，老師要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及課堂中的表現(xiàn)和最后的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這個(gè)評(píng)價(jià)可以是老師對(duì)學(xué)生的，同時(shí)也可以加入同學(xué)之間的和學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)和總結(jié)的過程，讓學(xué)生充分了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也能給老師提供很好的信息反饋，以便于在以后的教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)，不斷地提高初中課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)成為一種普遍的趨勢(shì)，它的使用提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通和交流的能力，在學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來就更加有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷進(jìn)步。