浙江省溫州市永嘉縣烏牛第一小學(xué) 陳樂曼

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教育來說，德育教育是十分重要的，而要想有效提升德育教育的質(zhì)量，首先就需要小學(xué)低年級(jí)的教師將其充分重視起來，通過合理的手段來將德育教育的作用充分發(fā)揮出來，而故事敘事這一方法則是十分好的選擇，并且也極為符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展需求。本文主要就是從德育教育中的興趣調(diào)動(dòng)、功能反應(yīng)以及作用的發(fā)揮這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠更好地促進(jìn)故事敘事在小學(xué)低年級(jí)德育教育中的運(yùn)用。

一、合理地應(yīng)用故事敘事來充分激發(fā)小學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣

故事敘事屬于道德敘事中非常重要的一種表現(xiàn)形式，其主要就是通過故事來進(jìn)行德育教育的滲透。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)于故事有著極大的好奇心，而合理地利用故事敘事能夠更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生德育方面的興趣。基于此種情況，在實(shí)際的小學(xué)低年級(jí)的德育教育中也應(yīng)該充分地將故事敘事利用起來。興趣是學(xué)生最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的德育興趣，他們才能夠自覺接受德育改造，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。不過必須要注意的就是運(yùn)用這種方法的時(shí)候首先得加強(qiáng)重視德育主題的滲透，絕對(duì)不能讓故事情節(jié)將德育主題給沖淡了，同時(shí)，故事敘事的語(yǔ)言也應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平，絕對(duì)不能過于深?yuàn)W難懂，而且故事應(yīng)該貼近生活。

例如在《快樂的新年》的教學(xué)過程中，筆者就通過這樣一個(gè)故事來進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)故事主要結(jié)合了筆者所在地區(qū)過年時(shí)放鞭炮這一習(xí)俗展開的，首先講述了人們?yōu)槭裁捶疟夼?、放鞭炮的樂趣以及?dāng)前城市禁止放鞭炮的原因，同時(shí)，為了更好地提升學(xué)生的安全意識(shí)，還應(yīng)該在故事中將放鞭炮必須要注意的地方以及危險(xiǎn)性講述清楚，而在故事的小結(jié)地方還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問題來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和回顧，讓學(xué)生回答怎樣才能過一個(gè)快樂并且安全的新年。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到快樂新年的主旨，并且還提升了學(xué)生安全方面的意識(shí)。

二、合理地切入故事敘事，熏陶小學(xué)生的道德品格

通過對(duì)小學(xué)低年級(jí)各科教材的分析我們能夠清楚地發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教材大都是通過故事的切入來進(jìn)行知識(shí)傳授以及德育教育。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的德育教育來說，只有將故事敘事合理地切入到德育功能中，才能更好地實(shí)現(xiàn)熏陶學(xué)生這一目標(biāo)。具體可以通過名人趣事等一些具有代表性的故事來進(jìn)行切入，同時(shí)也可以選擇學(xué)生周邊發(fā)生的一些真實(shí)案例。前者具備較強(qiáng)的名人效益，權(quán)威性比較強(qiáng)，小學(xué)生也更加容易信服，而后者則是示范效應(yīng)比較強(qiáng)，小學(xué)生也比較容易接受。

例如培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)道德品格的時(shí)候，故事敘事的作用就十分明顯。具體可以通過《誠(chéng)實(shí)的孩子》中列寧的故事或者美國(guó)國(guó)父華盛頓砍櫻桃樹的故事來說明誠(chéng)實(shí)品格的重要性，引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)知錯(cuò)能改的道理。除此之外，還可以合理地應(yīng)用小學(xué)生在犯罪之后說謊不認(rèn)錯(cuò)的案例來進(jìn)行教育，以此來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)品格的重要性。不過小學(xué)低年級(jí)教師在故事敘事的應(yīng)用過程中也必須要注意故事的順序以及邏輯性，使得故事更加具備感染力以及說服力。

三、充分發(fā)揮小學(xué)德育教育的作用，規(guī)范小學(xué)生的行為舉止

小學(xué)德育教育的作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）小學(xué)生的群體效應(yīng)，也就是說需要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行約束示范性。這種群體效益主要體現(xiàn)在生活中或者是集體活動(dòng)中；（2）小學(xué)生在德育中的自我心理定位，這是指小學(xué)生在進(jìn)行德育教育過程中對(duì)自我德育定位上的要求。例如某一個(gè)學(xué)生在清楚地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)品格的價(jià)值之后，以誠(chéng)實(shí)的準(zhǔn)則來定位自己，那他也就會(huì)出現(xiàn)誠(chéng)信這一行為。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，故事敘事不僅僅能夠?qū)⒌掠逃淖饔贸浞职l(fā)揮出來，并且還能夠很好地規(guī)范他們的行為舉止，進(jìn)而有效達(dá)到德育教育的理想效果。首先，故事敘事形象生動(dòng)，進(jìn)而能夠?qū)适轮械男袨榕e止做出正確的判斷，這對(duì)于小學(xué)生的行為舉止的規(guī)范示范作用重大，其次，通過故事來進(jìn)行表現(xiàn)能夠極大地喚起小學(xué)生的自我約束機(jī)制，進(jìn)而充分發(fā)揮出滲透以及熏陶的作用。

例如在《拉拉手，好朋友》這篇德育內(nèi)容的教學(xué)過程中應(yīng)用故事敘事，不僅僅能夠讓他們更加熟悉《找朋友》這首兒歌，并且還能夠有效規(guī)范小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在交朋友的時(shí)候的禮儀規(guī)范，這樣也能夠培養(yǎng)小學(xué)生交友的文明行為舉止。規(guī)范小學(xué)生的行為舉止的過程也是故事敘事發(fā)揮作用的過程，這主要是因?yàn)樵陲@性表現(xiàn)規(guī)范習(xí)慣形成的時(shí)候，小學(xué)生的文明行為也就會(huì)逐漸規(guī)范，這樣也在很大程度上體現(xiàn)出了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的良好道德修養(yǎng)。

總而言之，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，利用故事敘事的方式來充分激發(fā)小學(xué)生的德育學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅僅能夠有效拓展德育功能，并且還能促進(jìn)德育教育更加深入人心，同時(shí)，通過故事敘事還能夠進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為舉止，使得他們能夠從內(nèi)心深處接受德育教育，這樣也能夠?yàn)槠淞己闷返碌呐囵B(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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