江西省贛州市南康區(qū)特殊教育學(xué)校 余 瑤

自信息技術(shù)普及以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，為促進(jìn)教學(xué)效率提升發(fā)揮著重要作用。教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力，而且也讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，牢固掌握了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用情況

多媒體技術(shù)的應(yīng)用與現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已是密不可分的，但多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足。多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)配置到班，但部分年紀(jì)偏大的教師因自身多媒體技術(shù)基礎(chǔ)不夠的原因，僅僅只是利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)資源里下載的教師課堂實(shí)錄，或是作為播放視頻文件的一種工具，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是未得到改變，只不過(guò)是把講臺(tái)上的教師換成了課堂實(shí)錄中的老師，學(xué)生并沒(méi)有完全融入多媒體教學(xué)營(yíng)造的有效學(xué)習(xí)情境中。青年教師也僅僅只是在公開(kāi)教學(xué)時(shí)下載相關(guān)課件在課堂教學(xué)中使用，在日常課堂教學(xué)中很少應(yīng)用多媒體技術(shù)。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力不高。近年來(lái)，小學(xué)雖然通過(guò)公開(kāi)招聘、定向補(bǔ)充等途徑增加了不少教師，但還是有很多年紀(jì)偏大的老師不愿改革。年紀(jì)較大的教師對(duì)于這些現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握困難大，甚至連簡(jiǎn)單的操作也掌握不了，更談不上技術(shù)資源整合了。青年教師雖然文化程度起點(diǎn)高，但對(duì)多媒體技術(shù)所需的相關(guān)軟件的操作也不是很熟練，尤其是數(shù)學(xué)中常用的制圖軟件，如果從網(wǎng)絡(luò)資源里下載一些現(xiàn)成的資料，并不一定適用于我們的課堂教學(xué)。

第二，學(xué)校對(duì)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力提升的辦法不多。其一，近些年政府和教育行政部門在對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備進(jìn)行配備時(shí)，都會(huì)請(qǐng)生產(chǎn)廠家的工程師對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)的課時(shí)少，而需要掌握的內(nèi)容卻非常多，不能完全解決參與培訓(xùn)的教師的疑問(wèn)和困惑。其二，教師通過(guò)各種繼續(xù)教育中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓自己進(jìn)行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師參與學(xué)習(xí)的主觀意愿并不是很強(qiáng)烈。其三，基于現(xiàn)有條件下，學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子備課技術(shù)、課件制作技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的提升的作用不甚明顯，學(xué)校也很難做出系統(tǒng)的安排。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師多媒體教學(xué)能力的辦法

如何在課堂上有效應(yīng)用多媒體教學(xué)，關(guān)鍵在于教師，因此，提升廣大教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，是我們推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。

1.立足學(xué)校，聘請(qǐng)專家開(kāi)展多媒體技術(shù)培訓(xùn)

就目前的實(shí)際情況來(lái)看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還未能成為小學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)，因此，我們必須轉(zhuǎn)變部分教師的固有觀念，從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會(huì)用的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，最有效的方法就是舉辦多媒體教學(xué)培訓(xùn)。但一些小學(xué)又缺乏懂技術(shù)的專業(yè)教師，為此，我們應(yīng)積極取得政府及教育行政部門的支持和加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)單位的聯(lián)系，定期聘請(qǐng)相關(guān)專家和教師來(lái)校舉辦技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)我們教師進(jìn)行多媒體技術(shù)的知識(shí)講座，通過(guò)定期、多次、面對(duì)面的講授，從而讓廣大教師直觀理解和領(lǐng)會(huì)各種多媒體技術(shù)知識(shí)及操作，提高教師的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提升教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

2.多方舉措，鼓勵(lì)教師使用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

學(xué)校應(yīng)從思想上與行為上積極引導(dǎo)教師使用多媒體。在教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系里，在教學(xué)常規(guī)管理量分中、對(duì)教師在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)給予一定的比率，積極引導(dǎo)教師在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的不斷實(shí)踐逐步熟練掌握和使用多媒體技術(shù)。與此同時(shí)，也要積極鼓勵(lì)教師制作適合自己班情、學(xué)情的多媒體課件。

3.以點(diǎn)帶面，逐步推行多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)骨干教師帶頭將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在使用過(guò)程中提煉經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法，逐漸以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，使多媒體教學(xué)真正走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是應(yīng)讓廣大青年教師認(rèn)識(shí)到，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力是實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

要想讓多媒體技術(shù)真正步入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)校應(yīng)高度重視，把針對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，使廣大教師熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)手段，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。