江蘇省新沂市第一中學(xué) 彭龍升

STEM教育指的是科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的磨合，是四個(gè)學(xué)科之間的融合，通過STEM教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生能夠全面地了解各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)向機(jī)械知識(shí)過渡，建立一個(gè)事物研究和學(xué)習(xí)的互相聯(lián)系的過程。

一、STEM教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的關(guān)系

作為STEM教學(xué)模式中最基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)與整個(gè)教學(xué)模式之間存在非常密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)問題的時(shí)候要鍛煉學(xué)生的邏輯思維以及解決問題的技巧，使得學(xué)生將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，糾正學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活脫離的情況，讓學(xué)生自小就形成數(shù)學(xué)問題解答的思路，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算技巧或者計(jì)算思路，在之后接觸計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就具有基本的素質(zhì)參與到計(jì)算機(jī)模式之中。

STEM教學(xué)模式中涉及的數(shù)學(xué)學(xué)科都是應(yīng)用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，讓學(xué)生擁有理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在學(xué)習(xí)工程學(xué)科的時(shí)候，要依靠數(shù)學(xué)知識(shí)理解工程技術(shù)層面的理論知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究抽象的工程實(shí)施理論，并利用數(shù)學(xué)的計(jì)算建立一套可行的工程施工方案，包括數(shù)學(xué)建模等。

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用STEM教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他三個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系聯(lián)系在一起 ，使得學(xué)生對(duì)之后更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在介紹火箭的發(fā)射和設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師在課堂上為學(xué)生建立數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算哪些變量決定火箭的飛行距離，進(jìn)而引出飛行角度的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于角度測(cè)量、長度單位以及長度測(cè)量工具等有濃厚的探究興趣，使得更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值，在數(shù)學(xué)課堂上建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與和投入的積極性。

二、在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用STEM教學(xué)模式的策略

1.在數(shù)學(xué)課堂上樹立STEM教學(xué)模式應(yīng)用的意識(shí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師完全依照教材內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，在課堂上采用灌輸式的教學(xué)模式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提高沒有很大的幫助。為了優(yōu)化學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用全新的教學(xué)理念，借助STEM的教學(xué)觀念優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上形式化以及內(nèi)容空洞的教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注數(shù)學(xué)科學(xué)的本質(zhì)以及內(nèi)涵，讓學(xué)生在全新的教學(xué)理念下重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅能夠完成基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，做好練習(xí)題，取得良好的考試成績，還可以將課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中存在的問題，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，正確理解數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)理論。例如：在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中應(yīng)用到幾何知識(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)建筑物中的幾何理論，隨著知識(shí)的積累，教師還可以為學(xué)生展示建筑物的設(shè)計(jì)構(gòu)造圖，讓學(xué)生親自參與到相關(guān)建筑物方案的計(jì)算之中，感受幾何理論知識(shí)的應(yīng)用，使得學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，塑造重要的學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)新自己當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵知識(shí)有更深層次的理解和掌握，進(jìn)而在之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，跳出題海戰(zhàn)術(shù)，回歸到知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，感受知識(shí)與技能的融合，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的樂趣，深入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

2.STEM教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)策略

在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的導(dǎo)入文字，了解即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)理論與社會(huì)文化之間的關(guān)系，建立理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)涵。在創(chuàng)新課堂教學(xué)策略的時(shí)候，教師要組織研究性學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生積極拓展，完成課堂的教學(xué)任務(wù)，感受數(shù)學(xué)文化的氛圍，例如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，將函數(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的EXCLE表格結(jié)合在一起，讓學(xué)生找到一組數(shù)字之間的函數(shù)關(guān)系式，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下生成函數(shù)圖象，了解數(shù)字之間的函數(shù)關(guān)系，了解事物發(fā)展的規(guī)律，還可以以此為反例，對(duì)圖象中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行探究，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)橢圓圖形和雙曲線圖象與函數(shù)表達(dá)式之間的變化，培育學(xué)生在課堂上感受不同的學(xué)習(xí)氛圍，順利建立學(xué)科之間的聯(lián)系與過渡，激發(fā)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，為之后的STEM教學(xué)模式參與奠定良好的基礎(chǔ)。

在新時(shí)代的教學(xué)推動(dòng)下，教師應(yīng)當(dāng)探索全新的優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的措施，在其中發(fā)揮STEM教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的參與興趣，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，做好基礎(chǔ)性知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，為之后更深?yuàn)W的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候全方位發(fā)展，提高綜合學(xué)習(xí)能力。