福建省福州市閩清池園中心小學 吳武淳

“問題解決”是指學生能夠靈活運用所學知識，發(fā)現(xiàn)學習或生活中的問題，并及時解決的過程。目前，“問題解決”已經(jīng)逐漸融入學校的教學當中，教師在教學中越來越重視對于學生解決問題能力的培養(yǎng)。解決問題是數(shù)學教育的核心，其主要目的就是對學生解決問題的能力的培養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學存在的問題

1.學生的主體地位得不到體現(xiàn)

在目前的教學模式下，教師是課堂的主角，教師在課堂中對于知識的講解完全是按照自己的思維進行，忽略了小學生的理解能力和承受范圍。學生往往只能被動接受，不能主動地進行思考，對于知識的理解不全面，不能將所學知識靈活運用。

2.教師的教學方法存在問題

小學數(shù)學知識具有較強的邏輯性，由于學生的邏輯思維能力較弱，所以學習數(shù)學相對費力，導致學生失去了對于數(shù)學學習的興趣。在小學數(shù)學的教學過程中，教師注重對于知識點的講解，對于教學方法較為忽略，導致課堂氛圍枯燥，學生學習的興致不高， 遇到問題不能及時解決。

二、培養(yǎng)學生解決問題的技巧的方式

1.重視學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是課堂的主導者，課堂大部分的時間都是教師在掌握，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，學生學習效率低。為了提高學生的學習效率，教師在教學中應該注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。想要幫助學生形成良好的解決問題的能力，教師就應該注意學生的主體地位，讓學生主動融入學習之中，敢于發(fā)表想法，引導學生自己去解決問題。教師從課堂的主角變?yōu)檎n堂的引導者，幫助學生形成正確的數(shù)學思維，進而培養(yǎng)出學生解決問題的能力。

2.靈活運用教學方法

相對于其他科目的學習，小學數(shù)學課堂比較枯燥，學生的學習興趣較低。針對這一現(xiàn)象，教師就要靈活地對教學方法進行調(diào)整，為數(shù)學課堂增加更多的趣味，吸引學生的學習興趣，讓學生主動融入數(shù)學學習之中，有利于學生解決問題能力的培養(yǎng)。

三、農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學突出問題解決的具體辦法

1.針對學生學習能力，注重教學細節(jié)，增強知識的連貫性

教師的教學內(nèi)容要適合學生的發(fā)展特點和接受問題的能力。針對不同學生的特點，制定合適的教學方法，這就要求教師時刻關注教學細節(jié)，站在學生的角度，設身處地地為學生考慮，為學生營造出舒適的課堂學習氛圍。由于學生的自主學習能力不同，學生很難將前后知識聯(lián)系起來，尤其是對于農(nóng)村小學生來講，他們并沒有形成預習與復習的習慣，容易造成知識斷點的現(xiàn)象。為解決這一問題，教師就要以學生為主體，給予學生更多的關注，了解學生是否掌握課堂知識和解決問題的能力。

例如在學習《長方體和正方體》時，學生經(jīng)過了對于長方形和正方形的學習，對于學習圖形已經(jīng)有了一定的基礎，教師在教學時就應該帶領學生及時對以前的知識進行復習，通過對平面圖形的回憶，理解立體圖形與平面圖形的區(qū)別，加強學生對于知識的記憶，有利于學生解決問題能力的形成。

2.針對學生課堂參與度不高，加強課堂實踐，引導學生自己動手

在以往的小學數(shù)學教學中，由于時間緊、任務重，課堂大部分的時間都是教師在講解，學生被動接受知識，課堂氛圍壓抑，學生活躍度不高。為了加強學生在課堂中的參與程度，促進學生積極主動地學習，教師應該加強課堂實踐，讓學生在自己的操作中學習到知識，促進學生解決問題能力的形成。

例如在對《可能性》的知識進行學習時，教師就可以準備10張紙條，分別標上顏色，讓學生閉上眼睛抽取紙條，計算每種顏色出現(xiàn)的概率和隨機性。通過自己動手，能夠加強學生對于知識點的記憶，促進學生自主學習的積極性，鍛煉學生解決問題的能力。

3.針對練習題目枯燥問題，增加題目的層次感

在農(nóng)村小學的數(shù)學教學中，取得好的成績是課堂教學的主要目標。為達到這一目標，教師往往會為學生布置大量的課后習題，這些題目的布置沒有經(jīng)過嚴格的設計，只是為了學生鞏固所學知識，學生只是機械性地完成任務，并不會經(jīng)過太多的思考。為了使學生能夠在練習題中有所收獲，教師應該對練習題進行精心的設計，要結合學生的掌握情況，由淺到深地對問題進行布置，讓學生都能夠在練習中得到提高。

例如在學習乘法時，教師就應該結合學生的具體情況對課后習題進行布置：首先可以讓學生背出基本的乘法運算表，然后可以布置一些比較基礎的題目，檢測學生的掌握程度，最后加大題目的難度，使學生在復習基礎知識的同時提高自己的解題能力。

總而言之，通過對于農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學突出問題解決辦法的分析可以看出，解決問題的能力對于學生的發(fā)展尤為重要，它有利于鞏固知識，培養(yǎng)初步的數(shù)學思維，學會解答簡單的實際問題，有利于培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。教師作為學生學習過程中的引導者，需要對自己的教學內(nèi)容進行嚴格的設計，為學生營造出輕松的課堂學習環(huán)境，只有這樣，才能讓數(shù)學課堂富有吸引力，促進學生解決問題能力的形成。