福建省泉州市惠安第一中學 周培輝

一、明確教學目標，擬定合理的教學規(guī)劃

隨著全國普遍實施新課標以及素質(zhì)教育的不斷推進和深入，高中數(shù)學的教學內(nèi)容不斷增多，然而課時卻在慢慢變少，在這種情況下，如何科學合理地安排教學計劃，按時完成教學任務便是首要問題。首先必須要了解學生的實際情況，諸如學生的運算能力、思維能力，因材施教，從實踐情況出發(fā)，學校、教師、學生三者之間相互配合，根據(jù)教育要求設計合理有效的教學計劃。沒有嚴謹?shù)慕虒W計劃很有可能帶來教學失誤，從而導致教學目的無法完成，筆者在早期授課時就犯過這樣的錯誤，在講高中數(shù)學必修二時，全年級大部分班級都已經(jīng)講到第四章《圓與方程》，而有兩個班級第三章《直線與方程》還未結(jié)束，導致后期教學時間緊張，教學目的堪堪完成，深究其原因，還是對學生的情況了解不夠，沒能制定合理的教學計劃，導致課堂拖拉和滯后，在此之后及時改正，事先必對諸多情況做了解，制定詳細的教學計劃。

老師應當在仔細分析教材的前提下，合理制定教學計劃。在新課改的大環(huán)境中，合作教學作為一種合理有用的教學方法，愈來愈受到師生的青睞，通過合作教學的方法，讓老師加強對學生實際情況的了解，包括運算數(shù)據(jù)的能力、空間幾何思維能力、邏輯推理能力、分析解答實際問題的能力等等，同時引發(fā)學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)自主學習能力，讓同學之間養(yǎng)成合作精神，教師應當遵守邏輯，做出示范，潛移默化地培養(yǎng)和鍛煉高中生的思維能力，讓學生們學會獨立思考，讓學生們在整個數(shù)學教學中成為主體。例如在教授“空間幾何的位置關(guān)系”時，在之前已經(jīng)對學生的情況有大致了解，筆者制定了明確的教學方式。從空間點、線和平面之間的位置關(guān)系，再到定義性質(zhì)，乃至最后的直線與平面的平行和垂直關(guān)系，從簡單知識點到復雜內(nèi)容，淺入深出，讓學生更好地理解。由于有些學生的空間思維能力不強，因此經(jīng)常會制作一些立體模型，讓學生直觀地看到線與面的位置和關(guān)系，幫助他們更快地記憶和理解知識，提高學習數(shù)學知識的效率。

二、深化數(shù)學教學模式改革，培養(yǎng)學生才能

1.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

對高中生而言，邏輯能力是一項非常重要的能力，不僅要讓學生會思考，更要讓其正確、合理思考。對于高中生而言，對數(shù)學的學習絕不能止步于簡單的運算，數(shù)學是一門博大精深的學科，它本身就具有很強的邏輯性，邏輯思維能力對數(shù)學學習非常重要，因為在解決難題時，學生必須要經(jīng)過分析題目、聯(lián)想所學知識等一系列思維活動。在講題時，要對學生講授自己的思考過程，在黑板上畫出思維導圖，引導學生思考，幫助學生建立數(shù)學思維體系。有多解的題型，要提示學生從不同的角度去思考，鍛煉他們的思維，不能一味地固化思維，生搬硬套，達不到教學目的。

2.培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力

在以往的高中數(shù)學教育中，教學往往是注重對理論知識的教育，而忽略了鍛煉學生解決現(xiàn)實生活中實際問題的才能，結(jié)果是許多學生理論知識不錯，實際運用能力卻不盡人意，在遇到難題時，題目從其他方向變換考查，有很多學生便束手無措、毫無頭緒。例如在講高中數(shù)學必修二第二章《直線、平面垂直的判定》時，面對這種高考?？碱}型，學生往往容易被題意蒙蔽，思維陷入死胡同，無法有效地解答。因此，在平時講題時，要不斷對學生引導，多觀察圖形，一個角度證明不出來就換一個角度，不要鉆思維“牛角尖”，靈活應用已學知識，這也是素質(zhì)教育下的教學要求和目的。

三、靈活多變，多種方式促進高中數(shù)學教學改革

1.利用現(xiàn)有資源，完美展現(xiàn)新型教學方式

在大多數(shù)教學中，教師并沒有有效利用教學資源把教學內(nèi)容展示出來，學生也對教學內(nèi)容沒有興趣，從而教學質(zhì)量不高，也沒有達到新課標背景下的教育需求。如在講授必修二第一章“三視圖和直觀圖”時，最好有現(xiàn)實的物體參照，不然可以利用多媒體設備展現(xiàn)立體圖形或者教師自己動手制作圖形，讓學生增強記憶和思維想象，會畫三視圖，分清正視圖和左視圖以及俯視圖。這樣可以完整地展現(xiàn)幾何圖形的特征，也更有利于學生理解知識點。諸如此類的方式還有很多，需教師自己發(fā)掘。

2.任課教師彼此互相配合，共同推進教育方法進步

在課改的路上，為了提高學生的綜合素質(zhì)，不僅需要學生主動積極地學習，老師也應該不斷提高自己的能力水平，掌握新的授課方式，不能故步自封，滿足當下已有的水平，廣大一線教師要不斷學習，將新的理念與方法傳播給學生，學生在這樣的情況下也能更有效率地學習知識，培養(yǎng)和發(fā)展自身的才能。教師要加強與其他老師的交流，比如任課老師經(jīng)常在會議上或私下交流教課經(jīng)驗或教學過程中該注意的地方，討論哪些方式更有利于提高教學效率，交流解題的思維和方式，彼此相互借鑒，優(yōu)勢互補，教師們切不可閉門造車，造成思維局限，影響教學效果。

總之，只有教師和學生不斷努力和配合，才能促進素質(zhì)教育的深化，素質(zhì)教育下的高中數(shù)學改革道阻且長，不是一蹴而就的，還有很多的難題要去克服，需要廣大師生共同努力。老師是學習的領(lǐng)路人，學生才是整個教育中的關(guān)鍵，教育除了傳授知識，更應著重發(fā)展學生的才能，全面提高學生們的綜合素質(zhì)。學校和教師必須要重視新課標下的高中數(shù)學教育方式的改革，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。