Q： 寫(xiě)作的時(shí)候，是選擇穩(wěn)妥、好寫(xiě)的立意，還是選擇新穎但難切入、素材少的角度？

A： 這是一個(gè)很具有普遍性的問(wèn)題。同學(xué)們還是應(yīng)該選擇最適合自己的立意。求新不如求穩(wěn)，要確定有足夠的素材支撐起全文，文章才能善始善終。

Q： 如何讓閱卷老師快速發(fā)現(xiàn)文章里豐富的層次？

A： 要學(xué)會(huì)運(yùn)用概括性的語(yǔ)言，把觀點(diǎn)鮮明地亮出來(lái)。同時(shí)，一些淺表的思維層次可以省去，除非你擔(dān)心寫(xiě)不足800字。這樣就會(huì)留下更多的空間給思維的深度推進(jìn)。

Q：我看了一些滿分作文，發(fā)現(xiàn)這些文章更多的是闡述自己的觀點(diǎn)，而不是探究問(wèn)題本質(zhì)，而且多用反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞來(lái)扣題，這是在寫(xiě)作中需要把握的要點(diǎn)嗎？

A： 這個(gè)問(wèn)題涉及作文的教學(xué)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)和作文的評(píng)判。

首先，考場(chǎng)作文有嚴(yán)格的命題材料，要求同學(xué)們只能圍繞命題材料寫(xiě)，這本身就是一種有限制的寫(xiě)作，再加上時(shí)間、場(chǎng)合的局限，同學(xué)們難以在考場(chǎng)上對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)的追問(wèn)。這樣，文章就只能停留在論述自己觀點(diǎn)的層面。

現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說(shuō)，高考作文是為了體現(xiàn)寫(xiě)作水準(zhǔn)、在考場(chǎng)上拿高分，同時(shí)因?yàn)殚喚砝蠋煹拈喚頃r(shí)間非常有限，所以在考場(chǎng)作文的寫(xiě)作中，同學(xué)們不僅要有良好的書(shū)寫(xiě)，使卷面清晰易讀，更要有清晰的結(jié)構(gòu)框架和有序的邏輯推進(jìn)，如此一來(lái)，一些關(guān)鍵的詞句就難免重復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)然，這種重復(fù)并不是簡(jiǎn)單的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，其內(nèi)在應(yīng)是有序的層次推進(jìn)。

Q： 我寫(xiě)作文像答政治題，如何改變這種狀況？

A： 這個(gè)問(wèn)題，換句話說(shuō)，其實(shí)是關(guān)于如何有序地推進(jìn)文章，但又不像答政治題那么死板生硬。

想要讓文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)有層次地推進(jìn)，并避免政治簡(jiǎn)答題中“首先……其次……再次……然后”等刻板用詞，就要學(xué)會(huì)使用過(guò)渡句。過(guò)渡句的呈現(xiàn)方式，可以是在上一段的末尾安排一個(gè)向下一段推進(jìn)的鋪墊，也可以在下一段的開(kāi)頭使用一些關(guān)聯(lián)詞，做到承上啟下，同時(shí)將前文內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。這樣就不會(huì)讓結(jié)構(gòu)顯得刻板，也能讓閱卷老師覺(jué)得你在寫(xiě)作時(shí)有瞻前顧后、前后照應(yīng)的良好習(xí)慣。

Q： 如何讓議論文的語(yǔ)言精彩生動(dòng)但又不過(guò)分華麗，與詩(shī)化的語(yǔ)言區(qū)分開(kāi)來(lái)？

A： 這個(gè)問(wèn)題提得很好，這是我們?cè)谧h論文寫(xiě)作過(guò)程中最難解決的問(wèn)題之一。第一，在語(yǔ)句結(jié)構(gòu)方面，我建議可以用對(duì)偶、排比等句式，讓文章有氣勢(shì)、有節(jié)奏感。第二，要學(xué)會(huì)用概括性的語(yǔ)言，并化用自己積累的古詩(shī)詞或是名人名言等來(lái)表達(dá)思想，傳遞自己的觀點(diǎn)。但切記，這些引用都是為了說(shuō)理，切勿過(guò)多，不然自己的思想就會(huì)淹沒(méi)在別人的話里。